人教版七年级数学上册《实际问题与一元一次方程（第1课时）》示范公开课教学设计.docx

第五章一元一次方程

5.3实际问题与一元一次方程

第1课时配套问题+工程问题

教学目标

经历“把配套问题、工程问题和行程问题抽象为数学方程”的过程，掌握用一元一次方程解决实际问题的方法与步骤，获得分析实际问题的思路与方法；

能够“找出配套问题、工程问题、行程问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想；

经历“把配套问题、工程问题、行程问题抽象为数学方程”的过程，培养学生的数学抽象和数学建模的核心素养，并养成良好的运算习惯；

通过探究如何用一元一次方程解决实际问题，体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力.

二、教学重难点

重点：表示出题目中不同的量，并分析量之间的等量关系.

难点：找等量关系列一元一次方程解决实际问题.

三、教学用具

多媒体课件

教学过程设计

环节一创设情境

【回顾】

问题：1.上节课总结的解一元一次方程的一般步骤是怎样的？

2.这些步骤的目的是？依据是什么？

预设生1：解一元一次方程的一般步骤是：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等.

生2：通过这些步骤可以使以为未知数的方程逐步向着的形式转化，依据等式的基本性质和运算律等.

师表扬并引出本节课内容：方程是分析和解决问题的一种很有用的数学工具，本节重点讨论如何用一元一次方程解决实际问题.

设计意图：通过回顾之前学习的知识，并借助学生总结一元一次方程的一般步骤，唤醒记忆，为讲解新知作铺垫，助于对新知的引入和学习.

环节二探究新知

【探究】

某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺柱或2000个螺母.1个螺柱需要配2个螺母，为使每天生产的螺柱和螺母刚好配套，应安排生产螺柱和螺母的工人各多少名？

提问：这是一个实际问题，首先分析哪些是已知量，哪些是未知量？

已知量：22名工人，每人每天生产1200个螺柱或2000个螺母，1个螺柱配2个螺母；

未知量：安排生产螺母和螺柱各多少名工人.

提问：它们之间有什么关系呢？

每天生产的螺柱和螺母配套，也就是每天工人生产螺柱数量的2倍是每天工人生产螺母的数量.

每天生产的螺母数量是螺柱数量的2倍时，它们刚好配套.

提问:每天生产的螺母数量如何求？每天生产的螺柱数量又如何求？

每天生产的螺母数量=参与生产螺母的工人数量×2000；

每天生产的螺柱数量=参与生产螺柱的工人数量×1200.

提问：这两个数量怎样才是刚好配套？

是螺柱数量的2倍，或者说每天生产的螺柱数量：每天生产的螺母数量=1：2.

设计意图：如何用一元一次方程解决实际应用，提高读题审题的能力.同时培养学生的数学抽象和数学建模的核心素养，并养成良好的运算习惯.

提问：根据我们的探究，前面总结的已知量、未知量，还有它们之间的相等关系，我们设哪个未知量是x？

解：设应安排名工人生产螺柱，则名工人生产螺母.

追问：题目中的相等关系是什么？那么我们根据未知量和已知量的等量关系，试着列一下方程.

根据每天生产的螺柱数量：每天生产的螺母数量=1：2列出方程，并规范写出作答过程.

解方程，得

检验，符合题意，.

答：应安排10名工人生产螺柱，12名工人生产螺母.

提问：如果设名工人生产螺母，怎样列方程？相等关系是什么？

设名工人生产螺母，名工人生产螺柱.方程为：；每天生产的螺柱数量：每天生产的螺母数量=1：2.

总结：这类问题中的物品配套，具有一定的数量关系，找出已知量和未知量，然后通过等量关系，可以作为列方程的依据.

提问：用方程解决实际问题的步骤是什么？

步骤：1.先找已知数和未知数；

2.找到它们之间的关系，也就是找到等量关系；

3.设未知数，列出方程表示问题中的等量关系；

4.求解、检验+答题；

设计意图：引导学生自己动手，如何用一元一次方程解决实际应用，提高读题审题的能力，并规范答题的步骤.体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力.

整理一批图书，由一个人做要40h完成.现计划由一部分人先做4h，然后增加2人与他们一起做8h，完成这项工作.假设这些人的工作效率相同，具体应先安排多少人工作？

提问：这是一个实际问题，首先分析哪些是已知量，哪些是未知量？

已知量：一个人做要40h完成，一部分人先做4h，然后增加2人与他们一起做8h；

未知量：一部分人不知道是多少..

提问：它们之间有什么关系呢？

一部分人先做了4h，然后增加2人与他们一起做8h完成这份工作.

提问：整体的工作如何表示？

用单位“1”表示整体的工作，如果一件工作需要n个小时完成，那么平均每个小时完成的工作量就是.

提问：等量关系是怎样的？

一部分人工作4小时+（一部分人+2人）一起工作8小时＝整体的工作