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小学二年级下册《三个儿子》教案

篇1：学校二班级下册《三个儿子》教案

人教版学校二班级下册《三个儿子》教案

第一课时

一、谈话导入新课

你的妈妈爱你吗？你的妈妈都为你做过什么？

反思一下：作为妈妈的儿女，我们曾为妈妈做过什么？

今日一起学习一篇新课文，会让我们从中得到一点启示。

板书课题：23.三个儿子（齐读课题）

（这一环节是在老师的启发下，让同学联系自己的生活体验自由述说。由反思进入到课题的揭示，留给同学学文过程中读中感悟、思索的空间和机会）

二、初读课文，识记生字

老师范读课文，同学边听读边看插图，听完后说说你听懂了什么，还有什么不明白的问题。

同学带着不明白的问题自读课文，课文下面加拼音的生字多读几遍。

（以疑促思，以疑促读，可以有效的提高阅读效率。）

说说熟悉了哪些生字伴侣。（老师在黑板贴示生字卡片）

既聪慧又有力气嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

（选择个别重点字进行指导）

开火车认读生字词，巩固识字成果

（生字的学习经受读准字音——辨别字形——巩固识记的熟悉过程，尽可能的建华、明白，最多的留给同学自主把握的机会）

再次大声，稍快速地读课文，表明自然段。（1—13段）

三、深化学习，感悟内涵

开火车读课文，其他同学边听边思索两个问题，可以动笔划出答案：1.课文中消失了哪些人物？2.在三个妈妈眼里，这是三个怎样的儿子？

（边听边想边划是一种良好的读书习惯，“不动笔墨不读书”的习惯要从低班级开头培育）

同学听读后回答：1.课文中的人物——三个儿子、三个妈妈、一位老爷爷。（板书）

2.一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”

有一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”

指导三个妈妈说话的不同语气的朗读，前两个妈妈的话显出骄傲、得意，语速快、语调高，第三个妈妈的话显得安静，语调平稳。

（结合同学的生活体验，练习有感情的朗读，读好人物对话的不同语气，可以关心同学更好的理解、体会课文内容）

师生四人分角色朗读1—6段，读出不同的语气。

同学四人小组练习后展现成果。

谈话过渡：通过学习1—6段课文，我们知道课文中的确是有三个儿子，可是，老爷爷却不是这么认为的，老爷爷是怎么说的呢？

指导朗读第13段老爷爷说的话，读好反问的语气，读出意味深长。

（采纳跳动式教学法，奇妙过渡到第13段，使同学产生自主阅读、主动探究的愿望）

同桌争论、沟通，可以动笔划划：为什么老爷爷说他只观察了一个儿子？他观察了哪一个儿子？

借助课文9、10、11段关心理解：帮妈妈提水的儿子有优秀的品质、美妙的心灵，懂得孝敬父母、关爱别人，这样的儿子才是好儿子，才是真正的好儿子。

（利用教材的空白处，发挥同学的想象，从人物的行动推向人物的内心，从而更全面、深化的了解人物的品质特点，引领同学通过有感情的朗读感悟、理解课文内容，再进行语言训练，争论课文的中心问题，循序渐进，水到渠成，既训练了同学的语言，又解决了课文地重点问题，一箭双雕）

四、课堂小结，布置作业。

同学通读全文，从中得到属于自己的体会。

老师小结，点明课文内涵。

布置作业，延长课文内容：其他两个妈妈听了老爷爷的话会怎么想？回去后和爸爸妈妈一起争论。

第二课时

一、复习

指明分段朗读课文。

回顾上节所学：为什么老爷爷说他只观察了一个儿子？

沟通上节作业：其他两个妈妈听了老爷爷的话是怎么想的？

（出示要求会认的生字词卡片）开火车认读。

二、写字指导

指导把字写正确，重点指导易错字：“荡”字是上下结构，“拎”“桶”“膊”字中的点不要漏写。

指导把字写美观，同学仔细观看范字，老师范写指导，同学练写

三、完成课后练习“读读说说”

篇2：二班级下册三个儿子教案

教学内容

人教版二班级下册23、《三个儿子》。

教材分析

这是一篇内容非常浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴实而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。本课教学中，我们不必给二班级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导同学熟读课文的基础上，抓住明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书争论，熟悉到作为孩子应当关怀父母，孝敬父母。

教学目标

1、提高同学独立识字力量，会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、观