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七年级生物上册1.1.2《生物与环境的关系》说课稿（新版）苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物上册1.1.2《生物与环境的关系》说课稿（新版）苏教版

课程基本信息

1.课程名称：《生物与环境的关系》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕苏教版七年级生物上册1.1.2《生物与环境的关系》进行教学，旨在让学生了解生物与环境之间的相互作用，认识生物对环境的影响以及环境对生物的制约，培养他们保护环境的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维、实践操作和生命观念。通过探究生物与环境的关系，学生将能够：

1.提升观察与分析生物现象的能力，培养科学探究思维。

2.通过实验和观察活动，增强实践操作能力，形成实证意识。

3.理解生物对环境的适应性和依赖性，树立正确的生命观念，增强环保意识。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生已经接触了基础的生物学知识，对生物的基本概念有了初步了解，但关于生物与环境关系的深入理解尚不足，需要通过本节课的学习来拓展知识面。

2.能力层面：学生在观察、分析和实验操作能力上有所基础，但还需要进一步培养他们的科学探究能力和逻辑思维能力，以更好地理解生物与环境的相互作用。

3.素质方面：学生对自然事物充满好奇，具备一定的探索精神，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持其兴趣。

在行为习惯上，学生可能存在以下特点：

-学习习惯尚未成熟，需要教师引导培养自主学习能力。

-课堂参与度较高，但有时过于活跃可能影响课堂纪律。

这些特点对课程学习的影响如下：

-学生对生物现象的兴趣有助于激发学习动力，但需要教师通过生动有趣的教学方式，将抽象的概念具体化，提高学习效率。

-学生的探究能力需要进一步培养，通过本节课的实验和观察，可以锻炼他们的实践操作能力和科学探究精神。

-学生的行为习惯需要教师关注，通过课堂管理策略，引导学生形成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版七年级生物上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与生物与环境关系相关的图片、视频和案例，通过多媒体教学增强学生对课程内容的理解。

3.实验器材：准备实验所需的材料，如植物种子、土壤样本、水容器等，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：将教室划分为实验区和讨论区，为学生提供良好的实验环境和合作学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《生物与环境的关系》的相关视频和文档，要求学生了解生物对环境的适应和影响。

-设计预习问题：设计问题如“举例说明生物如何适应环境”，“环境变化对生物有哪些影响”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频和阅读文档，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物适应极端环境的图片，引出生物与环境的主题。

-讲解知识点：详细讲解生物如何通过形态、生理和行为适应环境，以及环境对生物的反馈作用。

-组织课堂活动：分组讨论不同生物适应环境的具体实例，进行角色扮演模拟生物与环境相互作用的过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，通过角色扮演体验生物与环境的关系。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和教师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解清晰展示知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作，发展沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生物和环境关系相关的作业，如撰写观察日记，记录一周内生物对环境变化的反应。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，帮助学生深入了解生态系统的复杂性。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

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