健康教育计划课件.ppt

2健康教育计划2012*三、确定健康教育干预框架确定目标人群制定教育（干预）策略确定教育场所确定教育的框架结构确定教育活动和日期确定组织网络和执行人员确定监测与评价计划2健康教育计划2012*（一）确定目标人群目标人群一般分为三类：一级目标人群二级目标人群三级目标人群计划希望这些人群将实施所建议的健康行为。如：婴幼儿保健教育计划，一级目标人群是婴幼儿的母亲、祖母、外祖母，其他亲属和婴幼儿实际的监护人。2健康教育计划2012*（一）确定目标人群目标人群一般分为三类：一级目标人群二级目标人群三级目标人群对一级目标人群有重要影响的人，或能激发教育和加强一级目标人群行为或信念的人。如：卫生保健人员、有关行政领导、朋友等。2健康教育计划2012*（一）确定目标人群目标人群一般分为三类：一级目标人群二级目标人群三级目标人群对计划的成功有重要影响的人，如决策者、经济资助者和其他。2健康教育计划2012*（一）确定目标人群目标人群一般分为三类：一级目标人群二级目标人群三级目标人群三类人群确定后，还可根据目标人群内部的一些重要不同特征分成亚组：如同为婴幼儿母亲可因城乡、职业、文化程度的不同而分为若干亚组。2健康教育计划2012*（一）确定目标人群目标人群一般分为三类：一级目标人群二级目标人群三级目标人群某些疾病防治项目计划，又可根据生理指标、遗传倾向及行为危险因素分成高危人群、重点人群和一般人群。如原发性高血压的社区综合防治中，把有以下5项之一者，定为高危人群：有高血压阳性家族史、体重指数大于等于25；喜欢高盐饮食；饮高度白酒每次大于等于100g，每周4次及以上；正常血压高限（收130-139；舒85-89）。把40岁以上的人群定位重点人群，其余为一般人群。2健康教育计划2012*（二）制定教育（干预）策略教育（干预）策略的制定要紧紧围绕目标人群的特征及预期达到的目标。理想的教育（干预）策略应该包括健康教育策略、社会策略、环境策略三个方面。2健康教育计划2012*1.健康教育策略健康教育内容广泛，场所各异，目标人群又有不同的社会特征、心理特点、健康状况以及行为所处的不同阶段等特点，决定了健康教育策略的多样性。常用策略：信息交流类技能培训类组织方法类如人际传播中的讲课、小组讨论、个别咨询。大众传播中以电子媒介为载体的电视讲座、广播讲座、公益广告、影碟等。2健康教育计划2012*1.健康教育策略健康教育内容广泛，场所各异，目标人群又有不同的社会特征、心理特点、健康状况以及行为所处的不同阶段等特点，决定了健康教育策略的多样性。常用策略：信息交流类技能培训类组织方法类如技能培训性讲座、组织观摩学习、设计示范家庭和示范学校等。如社区开发、社会运动等。2健康教育计划2012*1.健康教育策略健康教育内容广泛，场所各异，目标人群又有不同的社会特征、心理特点、健康状况以及行为所处的不同阶段等特点，决定了健康教育策略的多样性。常用策略：信息交流类技能培训类组织方法类国内外实践表明不能过于依赖某一种方法。因为任何一种方法并不一定适合于所有的教育场所和教育对象，各种方法都有自己的特点和局限性。关键要根据特定的场所和特定的人群，要随对象和环境的变化适时调整。方法的采用强调系统性、科学性、综合性，注意运用易于教育对象所接受、简便易行、有效、经济的适宜技术。2健康教育计划2012*2.社会策略包括政策、法规，政府、学校、商业机构制定的正式、非正式的规定。如吸烟干预计划的社会策略包括公共场所禁止吸烟、制定禁止商店向未成年人售烟的政策，出台学校鼓励禁烟和惩罚吸烟的规定等。3.环境策略改变社会环境和物理环境。如社区控烟健康教育计划，其环境政策可包括公共场所不设立售烟亭，在一定场所设立明显的吸烟区等。2健康教育计划2012*（三）确定教育（干预）场所干预场所是将干预策略付之实施的有效途径。健康教育和健康促进项目是否得到有效实施，一定程度上取决于干预场所的确立是否合理。一般说来，较大的或综合的健康促进项目有多个场所和多种途径共同完成项目目标。2健康教育计划2012*（三）确定教育（干预）场所教育（干预）场所的类型：第一类：教育机构第二类：卫生机构第三类：工作场所第四类：公共场所第五类：居民家庭各级各类从事教育的场所。由于儿童青少年可塑性强，具有在年龄范围、社会阅历方面的同质性，又有群体生活，便于组织教育等特点，同时与家庭社会的关系密切，教育效果能向社会人群辐射。因此，学校是开展健康教育和健康促进的理想场所。*2健康教育计划