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特殊幼儿、残疾幼儿随班就读工作管理制

度

幼儿园残疾儿童随班就读工作管理制度

为了使我园残疾幼儿随班就读工作管理科学化、规范化和

制度化，根据有关规定和要求特制定此细则。

一、总则

1.开展残疾儿童随班就读工作是深入贯彻《中华人民共和

国残疾人保障法》的需要，是对残疾儿童进行教育的行之有效

的途径，也是提高民族素质的有力措施。

2.残疾儿童随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提

高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教，XXX，相互

结合，共同提高。

3.幼儿教师必须高度重视并积极开展残疾儿童随班就读工

作，使其逐步完善。

二、对象

4.残疾儿童随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力、

语言、肢体等类别的残疾儿童少年。

视力残疾儿童随班就读的条件应是：双眼最佳矫正视力等

于或优于0.05而低于0.03，而且没有其他残疾的低视力儿童

少年。

听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双耳听力

损失，其中听力损失轻的一耳听力损失程度在41-70分贝，而

且没有其他残疾的重听儿童。

智力残疾儿童随班就读的条件应是：智商（IQ）值在50-

70之间，而且没有其他残疾的轻度弱智儿童少年。

5.招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程

度进行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就

读对象。

1）视残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。

2）听残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。

3）肢残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。

4）智残儿童少年的鉴定或筛查结论，仅作为对其采取特

殊教育方式的依据，不得移作他用。其姓名和档案材料应该严

格保密，由有关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散。

三、入学

6.幼儿园依法接收本园服务范围内能够在园生活研究的残

疾儿童随班就读服务，不得拒收。

四、报批

7.每年9月份各园点要将残疾儿童名册和接收教育情况上

报中心园，并由中心园汇总统一上报教育局。

五、建档

8.随班就读学生一经确认，幼儿园必须为其建立学籍档案，

其内容包括：

1）残疾证明；

2）基本情况登记表；

3）个别教育计划和个别教育实施方案；

4）特殊幼儿追踪记录（包括思想品德、行为惯、缺陷补

偿、适应能力、各科成绩等）。

六、安置

9.随班就读学生每班1人为宜，最多不超过2人，幼儿园

可根据实际适当减少该班级中正常学生的人数。

10.安置座位时应考虑残疾儿童的需要和老师照顾方便。

随班就读的任课教师应该选择热爱残疾儿童、思想和业务

素质较高的教师，并保持相对稳定。

改革随班就读学生的考核评价制度，使其符合特殊教育规

律，有利于残疾儿童自信心的培养。考核和评价内容应该从幼

儿自身的成长上多加鼓励和评价，可以从自理能力、社会交往、

行为惯等方面考虑。

随班就读班级的教师应该由热爱残疾儿童、思想和业务水

平较高、能胜任个别化教学的教师担任。未受过特殊教育业务

培训的教师，上岗前应进行短期培训。残疾儿童随班就读教师

应该具备专业的基础知识和基本技能，了解随班就读班级教育

教学的基本原则和方法。

随班就读工作应该在园长领导下进行，由保教处具体组织

和管理。保教处和教科室应该组织教师研究特教理论、业务知

识，开展随班就读的教育教学研究和科研课题的研究活动，和

教师共同探讨提高随班就读质量的途径和方法。

幼儿园应该为残疾儿童在校研究提供便利条件，对随班就

读班级在教具、学具及教学设备等方面给予照顾和优先。同时，

幼儿园不得随意让随班就读的残疾儿童停学、停课或停止参加

学校和班级的各项活动。

幼儿园应该加强思想品德教育，培养残疾儿童良好的行为

惯，使其逐步树立自尊、自信、自强、自立精神。同时，要加

强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾儿童互

相关心、互相帮助的良好园风和班风。随班就读班级领导教师

应该指导残疾儿童正确使用助听器、助视器等辅助用具，并教

育全体学生爱护这些用具。

1.随班就读的残疾儿童使用的教材一般与普通学生相同。

如果有特殊情况，可以对教材