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第15课《白鹅》(第一课时)(教学设计)四年级语文下册(统编版).docx

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课题

15.白鹅

统编版

四年级下册

第四单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.能感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

2.能感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。

3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。

4.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

学习

重难点

感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

学情分析

古往今来,许多名流大家都喜爱鹅。骆宾王《咏鹅》,形神兼备,宛若清新脱俗的水彩画;学生虽然对鹅有了初步印象,但很难真正把握对鹅的神态特点。丰子恺用简洁生动、幽默风趣的笔调,描绘了一只高傲的白鹅形象。教学中引导学生了解作者是怎样写出白鹅的高傲,学习作者的表达方法以及语言特点,以此设计阅读环节。阅读教学中应鼓励学生把读书、思考、感悟相结合,在积极主动的阅读活动中,理解和感悟白鹅的高傲,与作者产生共鸣。

教学辅助

教学课件,学习任务单

教学过程

学习任务一:谈话导入,引入课题

1.背诵《咏鹅》:[骆宾王]鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

2.鹅的样子,描述一下给你的印象。???

3.读词语:严肃郑重?步调从容??三眼一板厉声呵斥??傲慢??一丝不苟引吭大叫

4.丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。

代表作品:《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。

资料补充:《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》,1946年夏写于重庆,原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

欣赏漫画

作者丰子恺对鹅的印象又是什么呢?生答:高傲。

出示句子学生读:

好一个高傲的动物!鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。

学习任务二:初读课文识记字词

1.读准字音,读通句子。

2.想一想课文围绕白鹅主要写了什么?

3.借助上下文理解文中词语,做批注。

即将姿态高傲狂吠局促京剧譬如伺候饭馆附近脾气敏捷

昂首供养一丝不苟

4.强调读准“看、嚣、吠、奢、侈、侍、供”的字音,特别注意翘舌音、多音字的读音。

多音字:

角:(净角jué)鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

(五角jiǎo星)将军对着五星红旗的旗面上的五角星发呆。

看:鹅也能看kān守门户。

我看kàn见五星红旗,心中的自豪感油然而生。

模:鹅的步调从容,大模mú大样的,颇像京剧里的净角出场。

学生总爱模mó仿老师的动作。

供:鹅便昂首大叫,似乎责备人们供gōng养不周。

我的爸爸已经在警局供gòng职三十年了。

5.生字指导:

重点指导:“颇”左右等宽,“皮”和“页”的最后一笔为点;“譬”字要写紧凑,“言”三横之间等距,第一横要把上面的“辟”托住;“脾”要注意右半部分的笔顺,且中间的撇是从“白”中撇下来的。

词语理解

净角:京剧有生、旦、净、末、丑五大行当。净角是京剧表演主要行当之一,俗称花脸。(查资料)

堂倌:旧时民间对饭店、酒馆中的服务人员的称谓。流行于北京、河北及东北等地区。

三眼一板:比喻有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。(联系上下文理解)

引吭大叫:扯着嗓子喊。文中指篱笆外有人走路,鹅也会大叫。(联系生活实际理解)

学习任务三:再读课文,整体把握

1.自由读课文,找一找:课文哪句话写出了白鹅给作者留下的印象?

2.出示:它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!”

提炼关键词:高傲

印象:这是一只的()白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

3.课文从哪几方面描写了白鹅的高傲?你是从哪句话知道的呢?(引导学生找出相关段落,并完成板书)

姿态:左顾右盼。叫声:引吭大叫。

步态:从容不迫。吃相:架子十足。

生自读,填写思维导图。

鹅的来历和高傲

白鹅

白鹅

(步态)

鹅高傲的表现(叫声)

鹅高傲的表现

(吃相)

学习任务四:梳理课文,感受高傲

1.默读课文,思考:课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲?

圈画写鹅高傲的词语,句子。批注

2.圈画词语:伸

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