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说课稿:《多项式与多项式相乘》
一、背景分析
我是从教材编写的思路、地位、作用、教学内容以及重点和难点
来进行分析的.
1.教材编写的思路、地位和作用
“多项式与多项式相乘”安排在数学八年级上册第十三章第二节.
它是学生在学习完单项式乘以多项式之后安排的内容,既是单项式与
多项式相乘的应用与推广,又为今后学习乘法公式、因式分解等知识
作准备.同时,还可以激发学生对数学问题中蕴含的内在规律进行探索
的兴趣和培养学生知识迁移的能力.因此,它在整个七九年级数与
式的学习中占有重要地位.
2.教学内容
本课教学内容是“多项式与多项式相乘”,按教学计划需1课时.
3.重点和难点
教学重点是:多项式与多项式乘法的法则及应用.
教学难点是:多项式乘法法则的推导过程以及法则的应用.
二、教学目标设计
我根据数学课程标准结合教材内容和学生实际情况制定如下目
标:(请看)
1.知识与能力目标:通过学生自己的探索,用几何和代数两种方
法得出多项式与多项式乘法的法则.在学生探究的过程中,培养学生思
维的能力以及分析和解决问题的能力.
2.过程与方法目标:在经历探索多项式与多项式乘法法则的过程
中,体会数形结合的思想和整体代换的思想.
3.情感态度价值观目标:通过数学活动,让学生对数学产生好奇
心和求知欲;从而体会到探索与创造的乐趣和成功的喜悦.
三、课堂结构设计
为了充分调动学生的参与意识,更好的落实各项目标,我采用了
小组讨论法和启发式等教学方法.
1.创设情境,引入课题.以某小区绿化带面积扩建为实际背景来激
发学生学习的兴趣并导入课题:多项式与多项式相乘
2.探究新知,揭示规律.一方面学生以学习小组的形式参与拼图活
动,在拼图的过程中体会代数的问题可用几何的方法解决;另一方面,
1
a+bm+nam+n
通过比较()()与()这两个代数运算式的联系与区别,来
引导学生可以用代数的方法推导出多项式乘法的法则,使学生感受到
代数与几何的内在联系,从而体会到数形结合和整体代换是重要的数
学思想方法,它对学生今后的学习起很重要的作用.
3.变式与提高.在理解法则后,学生基本上会用法则来进行计算,
在计算过程中学生可能会出现符号错误及漏乘等问题.因此,为了解决
上述问题,我设计了变式练习;又为了提高学生分析和解决问题的能力,
我设计了提高练习.
4.回顾与小结.通过教师的引导,让学生交流、归纳.这样安排的
目的是培养学生归纳、总结问题的能力,并鼓励学生积极大胆的表达
自己的思想和与他人交流思想,体现了学生是学习的主人,教师起组
织者和引导者的作用.
四、教学媒体设计
根据学生的年龄特征和认知规律,我对教学媒体的利用进行如下
设计:
1.在创设情境,引入课题环节中,展示某小区绿化图,并由此引出
本课时的课题.
2.在探究新知,揭示规律环节中,演示拼图过程,帮助学生分析和
思考,从而推导出法则.
3.在变式与提高环节中,先展示练习题让学生进行训练,目的是
节约时间,从而增加学生思维密度,提高课堂效率.然后再展示握手的
动画,提醒学生避免漏乘.
4.在回顾与小结环节中,展示小结内容,帮助学生把知识类化和
构建知识结构.
五、教学过程设计(它分为5个教学环节)
1.创设情境,引入课题
展示某小区绿化图,并由此引出本课时的课题.
2.探究新知,揭示规律.
分为两个步骤进行:
a+bm+n
第一步:如何得到它()()的计算结果
a+bm+n=am+an+bm+bn
第二步:用代数的
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