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大单元教学设计+作业设计

——2023秋季语文五年级上册3单元

01大单元大主题

统编五年级上册第三单元以民间故事为单元主题，本单

元的阅读教学训练要素是了解课文内容，创造性地复述故事；

表达教学训练要素是提取主要信息，缩写故事。结合本单元

的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习

就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、

阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，

去感受民间故事所表达的人民朴素的愿望，且在学习中学会

抓住关键词提取信息缩写故事。围绕这个总体要求，结合美

术学科，开展跨学科主题学习活动，可以拟定本单元的跨学

科学习大主题为：讲述民间故事，共享美好愿望

02大主题大目标

本单编排了三则民进故事《猎人海力布》：主要讲了善

良的海力布宁愿牺牲自己变成石头，也要拯救乡亲们；《牛

郎织女》主要篇幅教程，故事分为两部分，第一篇主要讲了

牛郎从小遭哥嫂虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下，

牛郎和织女组建了幸福美满的家庭；第二篇故事则主要讲了

老牛去世后，织女下凡的事也被王母发现，王母娘娘用一道

天河把他们相隔，允许他们每年七夕相会。

根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将

本单元的目标拟定为：

【识字与写字】

1.认识24个生字，会写25个字，会写30个词语。

2.能辨识同音字、形近字，纠正错别字。读准多音字“落”。

【阅读与鉴赏】

1.用较快的速度默读课文，概括课文的主要内容，初步了解

民间故事的特点。

2.能以故事中人物的口吻讲故事，丰富故事情节，背诵简略

的地方讲具体；

3.能根据需要适当丰富故事情节，加上表情动作讲故事

【表达与交流】

1.能创造性地复述故事

2.能缩写故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺

【梳理与探究】

1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的

特点，发展独立识字能力和写字能力。

2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步

运用多种方法整理和呈现信息。

3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、

网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。

03大情境大活动

根据课标的要求，本单元就是走进广阔的文学艺术世

界，学习品味表现人类朴素愿望的作品语言、欣赏艺术形象，

创造性地复述印象深刻的故事情节,积累多样的情感体验，

学习联想与想象，尝试富有创意地表达，缩写故事。围绕这

个总体要求，拟定本单元的大主题为：漫画文本画面，学习

有效阅读

围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：阅读民间故事，把握故事

内容

二、单元主题化情境活动项目二：讲述民间故事，创造性地

增减

三、单元主题化情境活动项目三：讲述民间故事，共享美好

愿望

04大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这

一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、

习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题

化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：

1.比较学习《猎人海力布》，《牛郎织女》学习用较快的速

度默读课文，了解故事内容，创造性地复述故事，讲好故事

的精彩部分

2.统整《牛郎织女》两篇故事学习用较快的速度默读课文，

把握故事内容，展开想象，把课文中写得简略的地方讲得生

动，根据故事中生动的情节配上连环画讲述故事

05大项目大任务

围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：

一、单元主题化情境活动项目一：阅读民间故事，把握故事

内容

项目任务一：单元导读课

1.整体创设单元情境：阅读民间故事，感受美好愿望

2.整体感知了解单元内容，感受不同的民间故事所承载的美

好愿望，结合快乐读书吧，梳理发现民间故事的特点。

①《猎人海力布》对一个心地善良的英雄，海力布的赞美。

②《牛郎织女》对牛郎和织女的敢于追求自己的情感和对美

好生活的向往。

3.明确单元目标和任务

4.拟定单元主题化学习主题

作业设计：

1.查找资料，了解关于牛郎和织女，搜集整理写七夕节的古