第三单元《反比例》（教案）六年级下册数学青岛版.docx

课题

反比例

课型

新授

课时

1

课标要求

课标摘录：通过具体情境，认识成反比例的量。能找出生活中成反比例关系量的实例，并进行交流。

课标解读：

行为结果：掌握反比例的意义，掌握判断两种量是否成反比例关系的方法。

行为程度：能正确判断两种量是否成反比例关系。

行为条件：借助“每天生产吨数与需要的天数有什么关系”等生活情景，提出问题，归纳结论，判断二者是否成反比例关系

教材分析

横向分析：

青岛版：通过观察“啤酒生产情况记录表”，结合对“每天生产吨数与需要的天数有什么关系”的思考，并根据列式发现乘积不变的结论，引入对反比例的量和反比例关系的学习。

人教版：通过情境，观察表格，感受杯子底面积与高度的关系，结合对“水的高度是怎样随着杯子底面积的大小变化而变化的？”的思考来学习反比例关系。

北师大：通过填表，观察感受“固定面积下，长方形两边之间的变化关系、固定周长下，长方形两边之间的变化关系”来学习反比例关系。

纵向分析：

四下：用字母表示数

五下：简易方程

六上：比的认识按比例分配

六下：比例的认识正比例的意义反比例的意义

本节课主要学习信息窗2.1.正比例的意义2.正比例图像的认识，为学习信息窗4解决正比例的有关实际问题奠定基础。

学情分析

已有知识和生活经验：是在学生掌握了比的知识比例的意义和基本性质、正比例意义的基础上进行教学的，它是今后学习数学和其他学科知识的重要基础。通过对反比例的学习，可以进一步加深对数量关系的认识，通过感知数量间的变化规律，进一步体会函数观念，提高解决实际问题的能力。学生在之前的学习中，已经接触过很多数量关系和比的知识，本课是在学生已掌握正比例关系的基础上，从反比例的角度进一步认识数量之间的关系。

学困点：理解两变量之间的反比例关系，认真分析两个相关联的量的变化规律

教学重难点

能根据提供的数据判断两个量是否称反比例关系，理解反比例的意义

学习目标：（知识、技能、理解）

掌握成反比例的量的变化规律，掌握判断两个量成反比例的方法；体会正比例与反比例之间的密切联系

2.能够根据反比例的意义，判断两个量是否成反比例。

3.理解两种相关联的量，一个量变化，另一个量也随之变化，且他们的乘积一定，他们的关系是反比例关系

教学过程

教学环节

评价设计

教学活动

环节一：

目标：掌握成反比例的量的变化规律

一、创设情境，激趣导入

同学们，前几节课我们参观了啤酒的生产情况，并学习了两个量之间可以成正比例的关系，今天我们继续在啤酒厂参观，看看今天我们能学到哪些新知识？

二、自主探究，获取新知

1.仔细观察记录表，收集题中的数学信息，提出问题。

观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？

（1）“啤酒厂一共要生产多少吨啤酒？”

（2）“每天的生产吨数与需要生产的天数这两种量有什么关系呢？”

环节2:

目标：掌握反比例的意义，能判断两个量是否成反比例

一个长方形的面积是12平方分米，判读它的长与宽是否成比例并说明理由。

合作交流

每天的生产吨数与需要生产的天数这两种量有什么关系？下面我们先来解决“每天的生产吨数与需要生产的天数这两种量有什么关系”。

让学生观察记录表，分析表中的两个量分别是每天生产的吨数和需要生产的天数；需要生产的天数随着每天生产的吨数的变化而变化，每天生产的吨数越多，需要的天数就越少，每天生产的吨数越少，需要的天数就越多。

引导学生思考每天生产的吨数在变化，需要生产的天数也随着变化，在这个过程中，哪个量没有发生变化？

学生观察表格中的数据并进行计算

100×60＝6000（吨）

200×30＝6000（吨）

300×20＝6000（吨）……

学生通过计算发现每天生产的吨数和需要生产的天数的积是一定的。

能不能用式子来表示出它们的关系？学生讨论交流。

归纳出每天生产的吨数×需要生产的天数＝总吨数（一定）。

总结：像这样，每天生产的吨数变化，需要生产的天数也随着变化，总吨数不变，也就是每天生产的吨数与需要生产的天数乘积一定。我们就说，每天生产的吨数和需要生产的天数是成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

3.补充练习。

分的杯数与每杯啤酒量如下表：

分的杯数/杯

1

2

3

4

5

每杯啤酒量/mL

600

300

200

150

120

问：分的杯数与每杯的啤酒量成反比例吗？为什么？

在日常生活中，还有哪两种量是成反比例关系的？你能用数据说明一下吗？学生交流回答。

环节三：

目标：会正确判断成反比例的量，体会正比例与反比例之间的密切联系

观察两个表格：

购买同一种商品数量和总价的表，用同样的钱购买不同商品的单价和数量的表，每个表中两种量的变化各有什么规律。判断分别成何种比例并说明理由。

三、巩固练习

1.判断两种量是否成反比例。说说你的理由？

(1)煤的总量一定，每天