第四单元 【主题阅读】“可爱动物朋友”阅读提分法 四年级语文下册 统编版.docx

第四单元主题阅读“可爱动物朋友”阅读提分法+试题

一、方法指导

（一）本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初考体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。

（二）本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》、《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一篇细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化。塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点一一高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡。高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱，体现了不同作家对动物的喜爱之情。

《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处；《白鹅》一课要求经会作者是如何把“高傲”写清楚的。

思维导图

阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。

阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。

动物朋友

动物朋友

方法突破

方法突破：

1.关注重点句，体会作者表达感情的方式。

2.关注文章在表达上的异同，学习写作方法。

二、方法运用

[题型1]动物名字的由来

答案一定在文段中，而且在文章前半部分，仔细找。

[题型2]细节描写一找出描写动物外形特点的句子

答:一般在文章前半部分找。(眼睛、耳朵、鼻子、尾巴、毛色等)

[题型3]动作描写一动词连用，有什么好处?

作用:使用...等一连串的动词，生动形象、具体准确地写出了(动物做什么事时的样子)，突出了(动物的什么特点)，体现了作者连续细致的观察，表达了作者对动物...的思想感情。

[题型4]概括具体事例，发现动物特点

考:作者描写了哪些具体事件来体现对(动物)的情感?

答:此类题为[获取信息]题，从文中概括，

一般一个自然段对应一个事件，一个事件体现动物的一个特点。

特点备选词:

①可爱、活泼、调皮、乖巧《猫》

②高傲《白鹅》

③勇敢、慈爱、辛苦、负责《母鸡》

[题型5]思想感情

对动物的喜爱之情《猫》

对动物的敬佩和赞赏之情《母鸡》

[题型6]短文的主角是A动物，作者为什么要写B动物?

模板:作者将A动物与B动物进行对比，用B动物的行为、缺点，衬托A动

物的行为、优点，突出A动物的特点/作者对A动物的...之情。

例:有一天，白象(猫名)不见了。我们四处寻找，正在担忧，它偕同一只斑花猫，悄悄地回来了，大家惊喜，原来它是找恋人去了。此后斑花猫常来，它也常去，大家不以为奇。我觉得白象更可爱了。因为它不像鲁迅先生的猫，恋爱时在屋顶上怪声怪气，吵得他不能读书写稿，而用长竹竿来打。问:短文的主角是白象，为什么写鲁迅先生的猫?

答:作者将白象与鲁迅先生的猫对比，用鲁迅先生的猫恋爱时的吵闹、烦人衬托白象的乖巧、懂事、不扰人、不让人操心，突出作者对白象的喜爱之情。

[题型7]区分写作手法、作用

考:作者说大青牦好斗给人们带来麻烦，却用了很多篇幅来写它的好斗。从中你体会到作者怎样的思想感情?

明贬实褒:表面上写某物不好，实际上表达喜爱和赞美之情。

好处:不仅使文章富有幽默感，还显示出对动物的亲昵，让人仿佛置身作者家中，动物的特点也灵活地展现在读者面前。

欲扬先抑:先贬低，再褒扬、赞美。

好处:利用褒贬之间的反差，以“抑”衬“扬”，使文章的褒扬更有力，突出主题。

精选阅读

课内片段阅读

【品读一】读《猫》（节选）,完成练习。

说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

(1)选段中作者是如何用具体事例来表现猫的特点的?请简要概括,填写下表

猫的性格特点

表现猫性格特点的事例

成天睡大觉,什么事也不过问

贪玩

“屏息凝视”的意思是,这是作者对猫

的描写。读到这个词语,我仿佛看到了这样的画面：

(3)从加点的“吧、啊、呢”等语气词中你体会到作者怎样的情感?()

A.作者喜欢猫的乖巧、尽职,不喜欢它的贪玩

B.表面上是责备的话,但说得亲切,流露出作者对猫的喜爱之情

【品读二】读《白鹅》(节选),完成练习。

鹅的高傲,更表现在它的叫