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《小柳树和小枣树》课后教学反思
1、《小柳树和小枣树》课后教学反思
小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文,并通过课文让小朋友们明白一个道理,具有很强的育人意义。但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的,而小枣树小朋友们却不太了解,但在学习中并没有给学生带来更多的困难。我这一课时的教学目标是认识8个生字,正确、流利地朗读课文。在对比中体会小柳树和小枣树的不同之处,初步感受尺有所短,寸有所长的道理。在教学过程中我有许多的遗憾,但也有不少的收获,当2然这里的`收获有来自学生的成长,也有来自老师们指导与自己的反思与感悟。
教学片段
(一)、导入
1、出示小柳树和小枣树的图片。
小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题),它们两个是邻居,也是一起长大的好朋友。突然有一天,它们说起话来啦!想听听它们说了些什么吗?那说竖起你的小耳朵。
(二)、学习课文
1、范读课文。思考小柳树和小枣树说了些什么?
生A:春天小柳树很骄傲,秋天小枣树结了许多枣子。
生B:比谁漂亮这。
2、让我们一起去读读课文,看看它们到底谁漂亮?
生A:小枣树漂亮,因为它结枣子。
生B:小柳树漂亮,到了夏天可以乘凉,一到春天就长叶子。
生C:一样漂亮。
3、再读课文,找找他们各自漂亮在什么地方?
根据学生回答,找出句子读读说说,体会感情,指导朗读。并在黑板上板画生长过程和板书。
生A:小柳树先长叶子,小枣树还是弯弯曲曲的。
生B:又细又长。
师:你是从哪儿知道的?(生读句子)那小枣树呢?
生B:才长出小小的叶子。
生C:小柳树春天长叶子,小枣树秋天结枣子。
师:那小枣树结枣子时,小柳树怎么样呢?(生读第5、6段)
你还发现他们哪些不一样的地方?
生D:小柳树在赞美自己。
师:为什么这么认为?(生读第三段中的句子)理解浅绿色的衣服。
还有哪些地方小柳树觉得自己了不起的?(指名找句子读一读,感情朗读)
4、我们找到了那么多它们的不同之处,现在你觉得谁最美?
那让我们带着对他们的赞美之情,一起把课文读读吧?
(三)、识字教学
1、小朋友们的课文读得不错,不知道小朋友们在读课文时,有没有注意到我们课文中的生字宝宝呢?
2、来小朋友们都已经与它们交上朋友啦,那同桌互相说说你们是怎样记住它们的?
3、出现出示一家人在枣树下吃枣子图,枣子上带有生字。
你们看,小明一家在院子里打枣子,吃枣子,多高兴啊!我们也一起来打打枣子吧!
认读生字
[读了课文之后小朋友们都沉浸在课文中,对一家人坐在院子里打枣子吃枣子充满羡慕之情。这时候我让小朋友们来摘枣子,即迎合了小朋友们情感又完成了学习任务,小朋友们积极性极高。在教学中由于时间没有按排好,使得这一环节比较仓促,学生涉及的面不是很广,而且这一环节中出现真的大红枣作为奖励,学生的体验会更真切,兴趣会更高。
2、《小柳树和小枣树》教学反思
今天教这篇课文感觉有得亦有失。
得是一种成果的收获。今天巡视学生朗读课文时,发现个别学生朗读比以前有感情,能抓住一句话中的重音,突出小柳树的美丽和骄傲。这是平时的早读训练的结果吧!选出课文中的一个段落,训练学生学会停顿、听出重音。让他们在比赛中获得一些朗读的效果。
另外,在四人小组合作朗读课文第5~8自然段时,虽然学生们表现得像往常一样急躁,希望马上就开始合作朗读,不能完全接受我后半句的要求。但是他们今天的表现比以前有进步。小组长能合理地安排成员进行朗读。请了三个小组上台表演。每个学生读得都很认真,连平时不怎么表现得一个学生今天也读得非常认真。而且声音响亮,吐字清晰。
这几天的训练初见成效。也许,我们在平时上课时不应该低估学生的自学能力、领悟能力、思维能力。但我们也不能盲目地认为,学生什么都能完成得很好。对他们的要求并不是只要通过讲解,他们就能理解。必须通过明确地指导和有效及时地训练。
同以往朗读课文要求不同的是,我不再执着地要求学生完整地读出一个段落。不再是为读而读,而是为了理解感情而读。抓住课文中有感情的句子指导朗读,抓住有意义的句子要求朗读。也许做得还不是很合理。但感觉上,学生们不再将读作为一种强硬的负担。
失是自身的一种过失。失于齐读课文时,总有拖的现象存在。我的指导工作还是指导得不够到位,还是要继续取长补短。
3、《小柳树和小枣树》教学反思
在教这课时
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