中小学【浙美2024版】美术 一年级上册 第一单元 3课快乐课间 课时教案教育教学资料整.docVIP

一年级上册第一单元3快乐课间教学设计

课题

快乐课间

单元

第一单元

学科

美术

年级

一年级

教材分析

《快乐课间》这一课是浙美版一年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生形成在学习之余可以进行适当休闲放松的意识。在老师的引导下欣赏多种多样的课间游戏或小玩具等美术创作作品，以激发学生更多的创作灵感；本课多采用问答形式强化学生思考并在课堂互动中加深学生对如何充分利用课间十分钟的认识，并引导学生学会用闲置物品进行简易小玩具的创作，培养学生对事物的观察能力和对美的感知能力。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。

2022新课标要求

1、能形成闲置物品也可以制作出小玩具的创作意识,发现身边的小物件也可以用来玩耍娱乐，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。

2、可以通过撕、拉、裁剪等多种方式，并结合多个创意特点和设计灵感完成对课间小玩具和游戏手工艺作品的创作，增强个人所得感。

3、学会从外观特点、使用场景和制作材料等方面深化对小玩具的认识，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。

学习

目标与核心素养

1.能够对课间小游戏和小玩具手工作品形成美的认识和感知，并能与同学分享、交流自己的感受，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。

2.了解如何通过撕、拉、剪裁方式制作课间小游戏，鼓励学生尝试手工艺制作过程，在尝试探索中激发新的创意灵感。并引导学生明白除了玩耍之外还有更多其他休闲放松的形式如阅读、绘画等，能够充分利用课间十分钟。（艺术表现创意实践）。

3.通过引导学生使用不同的制作材料和创新呈现方式，创作不同表现形式的小玩具手工艺美术作品，表达自己对身边事物的美术想法，注重引导学生理解“美术学习始终要保持好奇心和想象力”。并以此形成学习之余也可以适当进行休闲放松的意识。（文化理解）

学情分析

本课程的目标群体为一年级学生，他们大多在6-7岁之间，初次接触系统化的美术课程。由于年龄较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。

重点

学会充分利用课间十分钟的时间进行休闲娱乐和放松。

难点

学会用不用的工具进行课间小玩具的制作。

材料准备

剪刀、彩色剪纸、铅笔、橡皮擦、胶水等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情景导入

问：学校为什么要安排课间十分钟呢？

答：学校安排课间十分钟主要是为了让学生在紧张的学习中得到适当的休息和放松。这段时间可以帮助学生缓解学习压力，促进身心健康，增强注意力和学习效率。

十分钟的课间休息是我们的快乐时光，我们可以玩哪些有趣的游戏呢?

（出示图片）

观看视频。

观看图片和视频，初步了解课间十分钟可以怎么玩。

发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

一、认识课间小玩具

问：这个玩具转起来后上面的星星会“发光”你知道为什么吗?

（出示图片）

答：因为速度很快，旋转起来静止的图片就像动起来了一样，就像“发光”了一样。

一张对折的纸。一面画上星星，一面画上光芒。

将棒子作为转柄固定在中间。

这样就可以旋转了。

（出示图片）

提示：

可以用胶水或双面胶固定转柄，正面和反面的内容要相互呼应。

你认识下面的这些游戏吗？

（出示图片）

二、制作课间小游戏

问：可以选用身边的哪些材料来制作小玩具呢?

答：废旧纸箱或纸杯：可以制作小房子、玩具车等。

瓶盖：可以用来制作拼图或游戏棋子。

橡皮筋：可以制作弹弓或简单的弹射玩具。

旧衣物或布料：可以制作布偶或手工玩具。

彩色纸张：可以制作折纸玩具或手工卡片。

木棍（如冰棍棒）：可以制作小模型或拼搭玩具。

问：还有哪些有趣的课间小游戏呢？

答：踢毽子：增强腿部力量和灵活性。

捉迷藏：锻炼反应能力和团队合作。

（出示图片）

画画接龙：一个人画一部分，其他人接着画，锻炼创造力。

猜谜语：可以在小组中进行，增加思维的灵活性。

（出示图片）

小贴士：安全课间

遵守课间安全守则，做一个讲文明、懂安全的小学生；

课间玩耍不追打、不在走廊奔跑不攀爬等。

三、学生作品欣赏

（出示图片）

四、学习建议

用身边的材料，制作一款课间小玩具，并和同学玩一玩。

（出示图片）

学生完成思考。

学生学习如何制作课间小游戏和玩具。

学生完成思考。

学生欣赏作品和进行学习建议内容学习。

通过具体玩具提问，初步吸引学生对课间小游戏和玩具的好奇，形成感知欣赏美的意识。

引导学生形成可以用旧物回收利用的方式制作课间小玩具，强化学生对本课知识的把握，激发学生制作手工艺品的创作能力。

通过问答的方式增强与学生的