九年级语文上册 第一单元 吟诵自然物语 4 你是人间的四月天—一句爱的赞颂说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第一单元吟诵自然物语4你是人间的四月天—一句爱的赞颂说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文上册第一单元吟诵自然物语4你是人间的四月天—一句爱的赞颂说课稿新人教版

设计意图

本节课旨在通过吟诵《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》这首诗，让学生感受诗人对自然的赞美和对爱的赞颂。结合九年级学生的认知水平，本节课将引导学生深入理解诗歌的意象和表达技巧，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力，同时激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生品味词句、理解意象的能力，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌，培养批判性思维和创新思维，提高对文学作品的分析和评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解现代诗歌的艺术特点，感受诗人对自然和生活的独特见解，增强对民族文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感，提高审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的语言特色：重点讲解《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“你是人间的四月天”中的“四月天”作为美好事物的象征。

-诗歌的结构分析：详细解析诗歌的结构布局，如诗的节奏、韵律和分段，以及这些元素如何增强诗歌的表达效果。

-诗歌的情感表达：引导学生深入体会诗中蕴含的情感，如对自然和生活的热爱，对爱的赞颂。

2.教学难点

-诗歌意象的理解：学生可能难以把握诗中的抽象意象，如“四月天”、“清晨”等，需要通过具体的生活实例帮助学生理解这些意象所代表的深层含义。

-诗歌情感的内化：学生可能难以将诗歌中的情感与自己的情感体验联系起来，教师可通过创设情境、引导学生进行情感体验，帮助他们内化诗歌的情感。

-诗歌的审美价值：学生可能难以理解诗歌的审美价值，教师需要通过对比分析、艺术欣赏等方式，让学生认识到诗歌的美学意义，如诗中的节奏美、意境美等。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍诗歌背景，然后引导学生分析诗歌的语言和情感，鼓励学生分享个人的感受和理解。

2.设计分组讨论活动，让学生在小组内探讨诗歌中的意象和修辞，通过合作学习，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.利用多媒体展示诗歌相关的图片和视频，增强学生的感官体验，帮助其更好地理解诗歌的意境和情感。

4.安排课后创作活动，让学生尝试创作类似的诗歌，将所学知识内化为自己的创作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》的诗歌文本和相关背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：提出如“诗歌中的哪些自然物象体现了爱的赞颂？”“诗人是如何通过语言表达对自然的热爱？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗歌和背景资料，初步感知诗歌的美。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言表达对诗歌的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示四月天的自然风景图片，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并结合诗句进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的自然意象，如何体现爱的赞颂，以及这些意象对读者情感的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗歌意象的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提问，并参与到班级讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的修辞和情感。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中感受诗歌的美。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首赞美自然的小诗，要求运用本节课学习的修辞手法。

-提供拓展资源：提供一些现代诗歌的阅读材料，帮助学生进一步了解诗歌创作的多样性。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈，