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教案教学反思(精选7篇)
教学反思篇1
周敦颐的《爱莲说》是八年级人教版第五单元的第二篇文言文,
内容短小内涵深刻。教学时启发学生从莲的特点联想到君子的品行是
本文的教学重点也是难点。教学本文后,反思本次教学活动前后过程,
认识到以下三点:
一、自我调控方面
时间紧,任务急,精力跟不上。提前一周知道比赛时间,夜间休
息就有些失眠多梦,一直持续到抽课当天。抽课后独自一人准备所有
工作,事无巨细独立完成,直到讲课结束,两天一夜睡眠不足四小时,
长时间处于脑袋发胀状态,直到课讲完后一个多小时头脑才感觉清晰,
憋闷感才消失。造成这种状况的原因,一是自我调控能力差,抗压能
力差;二是平时教学研讨精细度不够,对不同文体的缺少分析对比性研
究,没能形成风格鲜明的自我教学特色。
二、教学理念方面
上课时,这是一篇已学过的文言文。那考察什么呢?评课老师说:
考察如何旧课新教。我追问了一句,评课老师回答,例如:字词处理上
巧变为复习巩固、抢答形式等。我的理解:那就是教学组织形式上的
“创新”。而我想的是,思考更多的是:如何从教学模式上变,如何
能真正做到在课堂上引导学生去学会思考、学习表达。
平时上课,很多学生不会记笔记、不会倾听、不会思考问题、不
会表达自己的想法,这是语文课堂教学的缺失,学习方法指导不到位
造成的,而怎样改变这种现状?就从课堂教学中去引导和渗透,让发言
的同学尽力讲清是如何思考的,从哪个方面哪个角度去思考的,也就
是怎样概括出这个答案的,在这个过程中,教师要注意引导和帮助学
生去归纳总结;不会发言的同学努力倾听别人思考的方法和思路,即学
习方法;然后学着去运用,逐渐学习着去思考、学习着去表达。在课堂
中以教学的知识和内容为载体,对学习方法、思维方法进行指导、渗
透,强化学生的思维模式训练,这也就无形中渗透了写作方法的指导。
我觉得,教育的最终目的,应该是培养和训练人的思考方法和思维能
力,这才可能实现终身学习的教育愿景。
三、创新意识方面
创新于科学教学理论的深厚积淀,于对文本内容的深刻解读,大
到谋篇布局,小到字词标点,都应做到认识明确、见解精准。对文本
的理解有了这样的深度、广度的独立思考,才可能在课堂的组织形式
上有创新,有自己独到的见解。
教案教学反思篇2
《景阳冈》是人教版小学语文第十二册上的一篇自读课文,按要
求应利用一课时完成,可今天在我教读这篇课文时却没有按计划完成
教学任务。反思整个教学过程,我觉得有以下不足之处:
一、自读课文,当然是引导学生自学,以达到自己的教学目的。
可在很大程度上,都是由我来把握学生所感知的内容,导致无效的重
复,变趣学为被动接受了。
二、在学生讨论汇报的过程中,我一直努力引导学生说出我想要
听到的词汇,以有利于完成板书,造成课堂语言的干涩,学生因为怕
不能使我“满意”而不愿再开口,使课堂气氛几乎陷于凝固状态。
三、因为前面的时间耽搁,导致教学任务没有有效地完成。
总之,一堂课下来,学生觉得所收甚少,干瘪无趣,我感觉这一
堂课简直是受罪。其实,如何上好自读课,这也是我一直以来思考的
问题。下一课依然的自读课《猴王出世》,我又该如何设计教学呢?怎
样有效引导学生,怎样调动学生的兴趣,怎样活跃课堂气氛,怎样使
学生学有所得……我思考着。
教案教学反思篇3
生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。萧乾的《吆喝》一文
中,商贩的吆喝声,在无心人听来,或许顿生厌烦,而在有生活情趣
的人听来,却是优美动人的音乐。为方便今后更好的教学,现对本课
的教学进行反思。
1、我重视提高学生自主学习阅读的能力,课堂上我把时间充分的
留给学生去阅读、概括、去体会、去感悟品味,去探究,尽管学生回
答的问题不是完全正确的,但我认为只要有计划、有目的的持之以恒
地坚持去训练去培养,学生的分析能力、概括能力会得以质的飞跃。
2、教会学生阅读的方法。这一节课围绕以上两个学习重点,首先
要求学生快速默读课文,理清文章的思路,学生答案各种各样,但我
觉得学生思考的过程就是他们的思路清晰的过程。然后提醒学生找出
语段之间的衔接过度语句和起概括作用的总起句,引导学生分析这些
句子分别承转了哪些内容,然后让学生思考文章的思路。最后师生共
同梳理文章结构。学生的思考、概括、表达的能力在于老师的培养,
不能操之过急,必须循序渐进。
3、体味“吆喝”的魅力,
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