山东省邹平县实验中学九年级化学上册 4.docxVIP

山东省邹平县实验中学九年级化学上册4.2.2物质组成的表示说课稿（新版）鲁教版

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入浅出地讲解物质组成的表示方法，帮助学生理解化学式的书写规则，掌握化学计量数的应用，从而提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将以鲁教版化学上册4.2.2节内容为基础，通过对生活中常见物质的组成分析，引导学生理解化学式的内涵，培养他们的观察、分析和应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：发展学生的科学思维能力，使其能够运用化学知识解释物质的组成；提升学生的宏观辨识与微观探析能力，能够从分子、原子层面理解化学式表示的意义；以及强化学生的科学探究与创新意识，鼓励学生在学习中发现问题、提出假设，并通过实验验证假设，从而提升其解决实际化学问题的综合能力。

重点难点及解决办法

重点：理解化学式的书写规则，掌握化学计量数的应用。

难点：化学式的推导过程，以及化学计量数在实际问题中的应用。

解决办法：

1.对于化学式的书写规则，将通过实例演示、逐步引导的方式，让学生观察并总结规律，如通过展示不同元素的化学符号及其组合，引导学生发现化学式的构成规律。

2.对于化学计量数的应用，将采用实际物质的质量计算练习，让学生在计算中理解并运用化学计量数的概念。

3.对难点进行分解教学，如化学式的推导过程，可以通过分步讲解、逐步推导的方式，让学生跟随教师的思路逐步掌握。

4.通过设计实验或生活案例，让学生在实际操作中运用化学计量数，以加深理解和记忆。

5.对于学习困难的学生，采取个别辅导，针对性地解答他们的疑惑，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法系统地介绍化学式的书写规则和化学计量数的基本概念；运用讨论法引导学生对化学式中的信息进行分析和讨论，以加深理解；通过实验法让学生亲自动手进行化学实验，观察实验结果，从而直观地理解化学式的意义。

2.教学手段：利用多媒体设备展示化学结构的动态模型，增强学生的直观感受；使用教学软件模拟化学实验过程，提高学生的学习兴趣；通过互联网资源，引入最新的化学研究成果，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的物品如食盐、水等为例，提问学生它们由哪些元素组成，引导学生思考物质组成的表示方法，进而引入本节课的主题——物质组成的表示。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示化学式的书写规则，解释化学符号的意义，如元素符号、离子符号等。接着，通过示例讲解化学计量数在化学式中的应用，如分子式、离子式等。最后，通过实际案例分析，让学生理解化学式与物质组成之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个化学式，让学生识别其元素组成和化学计量数，并解释其含义。同时，让学生尝试写出几个常见物质的化学式，检查他们对化学式书写规则的理解和应用。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调化学式的书写规则和化学计量数的重要性。总结学生在课堂上的表现，指出需要注意的问题，并鼓励他们在课后进行复习。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的练习题，要求学生书写几个指定物质的化学式，并解释其组成。同时，安排学生在课后查找并记录几种常见物质的化学式，为下节课的学习做准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学基础知识》中关于化学式的章节，详细介绍了化学式的书写规则和化学计量数的应用。

-《生活中的化学》一书，其中包含了许多日常生活中的化学物质及其化学式的实例，帮助学生更好地理解化学式的实际意义。

-《化学实验手册》，提供了化学实验的基本步骤和技巧，学生可以通过实验进一步理解化学式的推导过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查生活中常见的化学物质，记录它们的化学式和用途，加深对化学式表示方法的理解。

-布置学生课后进行小实验，如制作简单的盐水溶液，并计算溶液中盐的质量分数，从而实践化学计量数的应用。

-鼓励学生查找相关的科普文章和视频，了解化学式在科学研究中的应用，如药物合成、材料科学等领域。

-建议学生组成学习小组，进行小组讨论，共同探讨化学式在不同学科领域中的作用和意义。

-指导学生如何利用图书馆和在线资源，如科普网站、学术期刊等，进行更深入的学习和研究。

-鼓励学生参加学校的科学竞赛或研究项目，将所学的化学知识应用到实际的科学探究中。

-定期组织化学知识讲座或研讨会，邀请专家或教师分享化学领域的最新进展和研究成果，激发学生的学习兴趣和探索精神。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活中的实例来导入新课，让学生能够将化学知识与