北京市和平北路学校九年级化学上册 第六讲 化学方程式说课稿 新人教版.docxVIP

北京市和平北路学校九年级化学上册第六讲化学方程式说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

北京市和平北路学校九年级化学上册第六讲《化学方程式》新人教版，本节课主要围绕化学方程式的书写规则、意义及计算展开。具体内容包括：

1.化学方程式的概念及其书写规则。

2.化学方程式表示的反应物和生成物的质量关系。

3.化学方程式的计算，包括反应物或生成物的质量计算。

4.化学方程式的化学计量数的确定方法。

5.常见的化学方程式书写错误及其纠正方法。

核心素养目标

1.培养学生能够准确书写化学方程式，提高其科学思维能力。

2.通过化学方程式的书写和计算，培养学生解决实际问题的能力。

3.引导学生理解化学方程式在化学研究中的重要性，提升其宏观辨识与微观探析的素养。

4.培养学生严谨的科学态度，提高其在化学实验和计算中的精确性和规范性。

5.激发学生对化学科学的兴趣，培养其持续探索化学奥秘的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-化学方程式的书写规则：重点在于掌握化学方程式的标准书写方法，例如反应物和生成物的正确排列、化学计量数的平衡等。例如，教授H2+O2=H2O这一方程式时，要强调氢气和氧气在反应中的比例关系，以及生成水的化学计量数为2。

-化学方程式的计算：重点在于理解反应物和生成物之间的质量关系，以及如何利用化学方程式进行物质的量的计算。例如，通过方程式2H2+O2=2H2O，教授如何计算反应中氢气和氧气质量的比例，以及生成水的质量。

2.教学难点

-化学方程式的配平：学生往往难以理解化学计量数的确定方法，以及如何通过调整计量数来保持元素守恒。例如，对于方程式C3H8+O2=CO2+H2O，学生可能不清楚如何通过调整系数来配平方程式，使其符合质量守恒定律。

-化学方程式中的质量守恒原则：学生可能难以理解反应前后物质的总质量不变的概念。例如，在教授Fe+O2=Fe2O3时，学生可能不清楚为什么铁和氧气的质量总和与生成的氧化铁质量相等。

-错误的化学方程式书写：学生在书写化学方程式时，常犯的错误包括元素符号书写错误、化学计量数不平衡、反应条件遗漏等。例如，学生可能将NaOH+HCl写成NaOH+HCL，忽略了HCl的正确书写方式，或者忘记在需要加热的反应上标注Δ。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，先讲解化学方程式的基本概念和书写规则，然后通过提问和讨论，让学生尝试解释化学反应中的质量守恒现象。

2.设计实验活动，如让学生亲自进行化学反应实验，观察反应现象，并尝试书写相应的化学方程式，以增强学生的实践操作能力和理解力。

3.利用多媒体教学，如播放化学反应的动画演示，帮助学生直观理解化学方程式的配平过程和反应机制。

4.采用案例研究法，通过分析具体的化学方程式案例，引导学生发现和解决书写中的常见错误。

5.实施小组合作学习，让学生在小组内讨论化学方程式的书写和计算问题，促进学生的合作交流和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括化学方程式的书写规则、配平方法等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学方程式的书写和配平，设计问题如“如何判断化学方程式是否平衡？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解化学方程式的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，尝试书写和配平简单的化学方程式。

-提交预习成果：学生将预习笔记和配平练习提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握化学方程式的基础知识，为课堂学习打下坚实基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示化学反应的实际案例，如燃烧反应，引出化学方程式的书写和配平。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的书写规则、配平技巧，结合实际例子进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互检查化学方程式的书写和配平是否正确。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考化学方程式中的元素守恒原则。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，相互学习化学方程式的书写和配平方法。

-提问与讨论：学生针对不理解的问题进行提问，并参与讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式