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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

课题编号：

长武县中小学教育教学

小课题管理手册

课题名称：小学生数学学习兴趣的培养实践研究

年级：中年级

学科：数学

姓名：尚莹

起止时间：2015.9——2016.7

所在学校：亭口中心校

长武县教研室编印

2015.4

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

目录

序言：关于“中小学教育教学小课题研究”

一、课题申报

二、课题立项通知书

三、课题研究方案

四、开题报告

五、开题论证记录表

六、课题研究计划表

七、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找

八、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例

九、研究过程记录（三）：教学观摩记录

十、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思

十一、学习与研讨记录

十二、小课题研究中期报告与交流

十三、教育教学论文

十四、小课题研究结题报告

十五、结题答辩与鉴定书

十六、课题参研人员获奖证书

十七、本课题研究中其他资料

十八、《长武县中小学教育教学小课题研究评价表》

十九、课题结题申请表

关于“中小学教育教学小课题研究”

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

一、中小学教师需要什么样的课题研究一一价值研究

对应着“假、大、空、高、难、远”，那就是“真、小、实、低、易、近”。也就是说，中小

学教师的课题研究应该是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步

子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研

究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效

的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。因为，教师的发展是一种自

主的发展，一种内在的发展；教师发展的土壤，就是自己的日常教学实践；教师发展的条件，就是

对“自己的日常教学实践”有一种洞察与思考，就是有很强的问题意识；而教师课题研究的范式，

当然也就是基于自己实际教学问题解决的“小课题研究”。

陶行知先生曾经说过：“对于教育问题，用分析的客观的方法研究。将大问题分析为数十数百

个小问题，每一个小问题至少有一人继续研究办理，如是，即使大问题也不难解决了。”

所谓小课题研究，它是与专家学者所做的或者“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是

指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利

用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决

教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。

小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。