人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教学设计7.docx

人教新课标数学一年级下册：6.2《两位数加一位数、整十数》教学设计7

一.教材分析

本节课是人教新课标数学一年级下册第六章第二节的内容，主要学习了两位数加一位数、整十数的方法。通过本节课的学习，使学生掌握两位数加一位数、整十数的基本运算方法，能够正确、迅速地进行计算，并培养学生的逻辑思维能力。

二.学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了整数加减法的基本运算方法，对加减法的运算有一定的认识和理解。但一年级学生的思维还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念和运算方法的理解还需要借助具体的事物和形象来进行。因此，在教学过程中，需要结合学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握两位数加一位数、整十数的方法。

三.教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握两位数加一位数、整十数的基本运算方法，能够正确、迅速地进行计算。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

四.教学重难点

教学重点：学生能够掌握两位数加一位数、整十数的基本运算方法。

教学难点：理解并掌握两位数加一位数、整十数的运算规律。

五.教学方法

本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等教学方法，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六.教学准备

教学课件：制作两位数加一位数、整十数的教学课件，包括图片、动画、视频等素材，生动形象地展示运算过程。

教学学具：准备一些两位数和一位数的卡片，用于学生操作和练习。

教学场地：教室环境布置舒适，座位安排合理，便于学生交流和展示。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引入本节课的主题。同时，向学生提出问题：“小动物们要计算自己有多少个朋友，应该如何进行计算呢？”引导学生思考和讨论。

呈现（10分钟）

教师通过展示教学课件，向学生介绍两位数加一位数、整十数的运算方法。使用生动的图片、动画和视频等素材，直观地展示运算过程，帮助学生理解和掌握。

操练（10分钟）

教师学生进行分组练习，使用教学学具，让学生亲自进行两位数加一位数、整十数的运算。教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。

巩固（5分钟）

教师选取一些典型的例题，进行讲解和示范，让学生进一步巩固两位数加一位数、整十数的运算方法。同时，引导学生总结运算规律，提高学生的逻辑思维能力。

拓展（5分钟）

教师设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固和拓展两位数加一位数、整十数的运算方法。如：数学接龙、算术竞赛等。

小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数、整十数的运算方法。同时，鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，让学生课后巩固所学内容。如：完成一些两位数加一位数、整十数的运算练习题。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容和运算方法，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总时长为50分钟。

在本节课的教学过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和策略。首先，我认识到在导入环节，我成功地创设了一个有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，但在呈现环节，我可能过于依赖多媒体课件，忽视了与学生的互动。在操练环节，我学生进行分组练习，但发现部分学生对于两位数加一位数、整十数的运算仍然存在困难。在巩固环节，我试图通过讲解和示范来帮助学生总结运算规律，但发现部分学生对于抽象的数学概念仍然难以理解。在拓展环节，我设计了一些有趣的游戏和活动，但部分学生对于游戏的规则和操作方法不熟悉，影响了课堂的顺利进行。在家庭作业的布置上，我发现部分学生完成的质量不高，存在一些常见的错误。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：

问题：在呈现环节，学生对于两位数加一位数、整十数的运算方法理解不深，难以把握运算规律。

解决办法：在呈现环节，我应该适当地减少对多媒体课件的依赖，更多地与学生进行互动，通过提问和引导，帮助学生理解和掌握运算方法。

改进措施：在今后的教学中，我将在呈现环节增加与学生的互动，通过提问和引导，帮助学生理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法。

问题：在操练环节，部分学生对于两位数加一位数、整十数的运算仍然存在困难。

解决办法：在操练环节，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

改进措施：在今后的教学中，我将根据学生的实际情况进行分组练习，针对不同学生的需求进行有针对性的