人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教学设计8.docxVIP

人教新课标数学一年级下册：6.2《两位数加一位数、整十数》教学设计8

一.教材分析

本节课的内容是《两位数加一位数、整十数》，这是人教新课标数学一年级下册的一个重要部分。通过前面的学习，学生已经掌握了加减法的基本概念和一位数的加减法运算。本节课的内容将进一步引导学生理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材中通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法。同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

二.学情分析

一年级的学生在认知发展上具有一定的基础，他们已经能够理解和掌握一位数的加减法运算。但是，对于两位数加一位数、整十数的运算，他们可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和掌握运算方法，并通过实际的操作和练习，提高学生的运算能力。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法，能够正确地进行计算。

过程与方法：学生通过实际的操作和练习，提高运算速度和准确性。

情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养解决实际问题的能力。

四.教学重难点

重点：学生能够理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法。

难点：学生能够正确地进行两位数加一位数、整十数的计算，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五.教学方法

本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过情境的创设，引导学生理解和掌握运算方法；通过游戏的方式，提高学生的运算兴趣和能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六.教学准备

教师准备：教师需要准备教学课件、练习题、教学道具等。

学生准备：学生需要准备好数学课本、练习本、文具等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，引出本节课的主题。例如，可以通过一个故事或者一个实际问题，让学生思考并尝试解决。

呈现（10分钟）

教师通过教学课件或者实体道具，呈现两位数加一位数、整十数的运算方法。引导学生理解和掌握运算规则，并通过实际的操作，让学生体验和感受运算过程。

操练（10分钟）

教师提供一些练习题，让学生进行两位数加一位数、整十数的计算。在学生计算的过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生提高运算速度和准确性。

巩固（5分钟）

教师学生进行小组合作学习，共同完成一些综合性的练习题。通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

拓展（5分钟）

教师引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，可以通过一个故事或者一个实际问题，让学生思考并尝试解决。

小结（5分钟）

教师学生进行小结，总结本节课所学的内容和运算方法。鼓励学生分享自己的学习心得和体会。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。作业的难度要适中，既要能够巩固所学知识，又要能够激发学生的学习兴趣。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计。板书要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。

本节课通过情境的创设、实际的操作和练习，引导学生理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高运算速度和准确性。同时，教师还要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，使他们在学习的过程中，获得成功的体验和快乐。

在完成《两位数加一位数、整十数》的教学设计实施后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题，并提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

情境导入的有效性

在导入环节，我通过创设情境，引出本节课的主题。然而，在实际操作中，我发现部分学生对情境的兴趣不高，导致课堂氛围较为平淡。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，尽量选择与学生生活贴近的情境，以提高他们的学习兴趣。

呈现环节的清晰性

在呈现环节，我通过教学课件和实体道具，展示了两位数加一位数、整十数的运算方法。但在课堂实施过程中，我发现部分学生对于运算方法的理解仍存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，放慢讲解速度，耐心讲解，并让学生在实际操作中感受运算过程。

操练环节的针对性

在操练环节，我提供了一些练习题，让学生进行两位数加一位数、整十数的计算。然而，在学生计算的过程中，我发现部分学生对于运算规则掌握不牢固，导致计算错误。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，增加针对性的练习，让学生在练习中巩固运算规则。

巩固环节的合作性

在巩固环节，我学生进行小组合作学习，共同完成一些综合性的练习题。然而，在实际操作中，我发现部分学生合作不积极，导致小组合作效果不佳。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，加强对小组合作的指导，提高学生的合作意识。

拓展环节的实践性

在拓展环节，我