人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教学设计4.docxVIP

人教新课标数学一年级下册：6.3《两位数减一位数、整十数》教学设计4

一.教材分析

《两位数减一位数、整十数》是人教新课标数学一年级下册第六章第三节的内容。本节课主要让学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实践中掌握减法的运算规律。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数的概念有了初步的认识。但是，他们在进行两位数减一位数、整十数的运算时，可能会遇到一些困难，如运算速度慢、运算错误等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三.教学目标

知识与技能：让学生掌握两位数减一位数、整十数的运算方法，能正确进行计算。

过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，培养学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的意识。

四.教学重难点

重点：两位数减一位数、整十数的运算方法。

难点：快速准确地进行两位数减一位数、整十数的运算。

五.教学方法

实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解两位数减一位数、整十数的运算方法。

自主探究法：鼓励学生自主尝试、探索，培养学生解决问题的能力。

合作交流法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

练习法：通过丰富的练习题，巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确性。

六.教学准备

教学PPT：制作精美的PPT，展示两位数减一位数、整十数的运算方法及实例。

练习题：准备一些两位数减一位数、整十数的练习题，用于课堂练习和课后作业。

教学道具：准备一些卡片、小棒等教学道具，帮助学生直观地理解运算过程。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个实际问题引出本节课的内容，如：“小华有23个苹果，他吃掉了5个，还剩下几个苹果？”让学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示两位数减一位数、整十数的运算方法及实例。引导学生观察、思考，并讲解运算规律。

操练（10分钟）

教师分发练习题，让学生独立完成。在学生解答过程中，教师进行个别辅导，纠正错误，帮助学生掌握运算方法。

巩固（10分钟）

教师学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得。然后，教师挑选一些学生的作品进行展示，并对作品进行评价、总结。

拓展（10分钟）

教师提出一些拓展问题，如：“你能用今天学到的方法解决其他类似的数学问题吗？”让学生尝试解决，培养学生的思维能力。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调两位数减一位数、整十数的运算规律。鼓励学生课后进行自主学习，巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些两位数减一位数、整十数的练习题，让学生回家后进行练习。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括两位数减一位数、整十数的运算方法及实例。

以上是针对《两位数减一位数、整十数》的教学设计。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

在本节课的教学过程中，我尝试了实例演示、自主探究、合作交流等多种教学方法，总体来说，教学效果较好。学生通过实例明白了两位数减一位数、整十数的运算规律，并在练习中逐渐掌握了运算方法。然而，在教学过程中也存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对减法的理解不够深入

在教学过程中，我发现部分学生对减法的理解不够深入，对于为什么要从个位开始减、如何借位等概念模糊。这导致他们在进行运算时出现错误。

学生运算速度慢

由于学生对减法的掌握程度不同，导致运算速度存在较大差异。部分学生在计算两位数减一位数、整十数时，速度较慢，需要花费较长时间。

学生合作交流不够积极

在合作交流环节，部分学生表现出不够积极的态度，不愿意与他人分享自己的想法，导致合作交流效果不佳。

二、解决办法及改进措施

针对学生对减法的理解不够深入的问题，我决定在今后的教学中，加强对减法概念的讲解。通过具体实例、图示等方式，让学生直观地理解减法的运算过程，明确为什么要从个位开始减、如何借位等概念。同时，增加一些有趣的减法练习题，激发学生学习减法的兴趣。

为了提高学生的运算速度，我决定在课堂上进行一些游戏化的竞赛活动。如：分组进行减法竞赛，看哪组计算得最快、最准确。此外，还应引导学生进行课后自主练习，加强基本功的训练。

对于学生合作交流不够积极的问题，我决定在合作交流环节时，尽量让每个学生都有机会发表自己的观点。同时，鼓励学生互相尊重、互相倾听，培养良好的合作交流氛围。在评价环节，注重对学生在合作交流中的表现进行评价，提高学生合作的积极性。

另外，我还应关注学生的个体差异，针