人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教学设计3.docxVIP

人教新课标数学一年级下册：6.3《两位数减一位数、整十数》教学设计3

一.教材分析

本节课的内容是两位数减一位数、整十数。这是人教新课标数学一年级下册的重要内容，主要让学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，培养学生整数减法的运算能力。通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加法运算，为本节课的学习打下了基础。教材通过例题和练习，让学生在实际操作中理解两位数减一位数、整十数的运算方法，培养学生的运算兴趣和自信心。

二.学情分析

一年级的学生，年龄在6-7岁之间，思维活跃，好奇心强。他们对数学知识有一定的认知基础，但运算能力还不够成熟。在学习了整数的加法运算后，学生对整数的减法运算有一定的期待和兴趣。然而，由于两位数减一位数、整十数的运算涉及到更多的计算步骤，对学生来说是一个挑战。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。

三.教学目标

让学生掌握两位数减一位数、整十数的运算方法。

培养学生整数减法的运算能力。

培养学生合作学习、积极参与的学习态度。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握两位数减一位数、整十数的运算方法。

教学难点：两位数减整十数时，如何正确地退位。

五.教学方法

情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握两位数减一位数、整十数的运算方法。

游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与的学习态度。

合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六.教学准备

教学课件：制作两位数减一位数、整十数的运算课件，包含例题、练习和游戏环节。

教学素材：准备一些两位数和一位数、整十数的卡片，用于学生实践操作。

教学场地：教室，每组学生一张桌子，每组配备一台电脑（用于游戏环节）。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生活情境，如购物场景，引入两位数减一位数、整十数的概念。引导学生思考：如果我们买了一瓶饮料，价格是15元，我们给了20元，应该找回多少元？让学生尝试解答，从而引出两位数减一位数、整十数的重要性。

呈现（10分钟）

教师展示例题，如23减5、32减10，引导学生观察和思考。让学生尝试解答，并分享他们的解题方法。教师引导学生总结两位数减一位数、整十数的运算方法：从个位开始相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要从上一位借位。

操练（10分钟）

教师发放练习题，让学生进行两位数减一位数、整十数的运算。教师巡视课堂，及时给予学生指导和建议。同时，教师可以运用游戏教学法，设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

巩固（5分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生相互交流和分享彼此的解题心得。教师选取一些学生的作品进行展示和点评，给予肯定和鼓励。

拓展（5分钟）

教师设计一些拓展题，如两位数减多位数、整十数减整十数等，让学生进行挑战。教师引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高学生的应用能力。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两位数减一位数、整十数的运算方法。同时，教师强调两位数减整十数时，需要注意的退位问题。

家庭作业（5分钟）

教师发放家庭作业，让学生进行两位数减一位数、整十数的运算练习。教师提醒学生按时完成作业，并给予家长适当的指导。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，包括两位数减一位数、整十数的运算方法以及退位的方法。教师让学生观察和理解板书内容，加深对知识点的印象。

教学过程每个环节所用的时间如上所示，供您参考。希望这份教学设计能够满足您的需求。如有其他问题，请随时告诉我。

在本次《两位数减一位数、整十数》的教学设计中，我尽力将抽象的数学运算与学生熟悉的生活情境相结合，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，引导学生理解和掌握两位数减一位数、整十数的运算方法。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生在进行两位数减一位数、整十数的运算时，容易出现退位错误。

解决办法：在教学过程中，我特别强调了退位的方法和注意事项。对于出现退位错误的学生，我耐心地指导他们，让他们反复练习，直到掌握正确的退位方法。

问题二：部分学生在完成练习时，速度较慢，影响到课堂进度。

解决办法：针对这个问题，我采取了分组合作学习的方法。我将学生分成若干小组，每组学生共同完成练习题，共同讨论和解决问题。这样，不仅提高了学生的学习效率，也培养了他们的团队合作精神。

问题三：在拓展环节，部分学生对于两位数减多位数、整十数减整十数等题目感到困难。

解决办法：对于这个问题，我采取了分层教学的方法。对于基础较好的学生，我给予他们一些有挑战性的题目，让他们充分发挥自己的能力。对于基础较弱的学生，我则给予他们一些简单的