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体育与健康课程跨学科主题学习的探究

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调课程综合性与实践性，提出跨学科主题学习的要求。文章探讨了体育与健康课程开展跨学科主题学习的内涵与要求，并以耐久跑结合“江南水乡桥文化”为例，从教学设计和实施过程阐述如何开展跨学科主题学习。

关键词：体育与健康；跨学科主题学习；桥文化

“跨学科主题学习”指运用项目、任务、课题等形式整合两个或两个以上学科内容知识关联学生主体经验的综合性学习方式，是培养学生核心素养的重要路径[1]。2022年教育部出台《义务教育课程方案和课程标准》指出，应用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，培养学生解决实际问题的能力[2]。同年，新课标也强调体育与健康课程要融合其他学科课程，促进学生全面发展。将跨学科主题学习引入体育与健康课程，许多体育教师面临不少的疑惑。如何设计与展开实践是亟待解决的现实问题和教学难点。本文以耐久跑结合“江南水乡桥文化”为例进行跨学科主题学习探究，探讨在体育教学中如何融合其他学科，在拓宽体育育人广度与深度的过程中实现提升学生体育核心素养的目标。

一、体育与健康课程跨学科主题学习的内涵与要求

（一）体育与健康课程跨学科主题学习的内涵

推进和强化课程的综合性与实践性是当前新课改的趋势[3]。体育与健康课程的跨学科主题学习是围绕某一主题，以体育内容为主干，融合其他学科知识展开学习