小数的性质和大小比较整理与练习（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

小数的性质和大小比较整理与练习（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

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设计意图

本节课旨在通过对“小数的性质和大小比较”的整理与练习，帮助学生巩固小数的基本性质和大小比较方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及小数大小比较的方法，为后续学习打下坚实的基础。同时，通过课堂练习，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

核心素养目标

1.数感：通过小数的性质和大小比较的学习，增强学生对小数的直观感受，提高学生运用数的概念进行推理和解决问题的能力。

2.逻辑思维：培养学生运用数学逻辑进行小数大小比较的思维方式，发展学生的分析、比较和抽象思维能力。

3.应用意识：培养学生将小数的性质和大小比较方法应用于实际情境中，提高学生解决实际问题的能力。

4.合作交流：在小组讨论和课堂互动中，培养学生倾听、表达、分享与合作的能力，提高学生团队协作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了小数的概念和简单的小数加减法，对整数的大小比较有一定的理解。在此基础上，学生对小数点后的位数、小数的读写方法以及小数的初步性质有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学科具有好奇心，对于小数的大小比较和性质有一定的兴趣。他们在解决问题时具有较强的观察力和逻辑思维能力，喜欢通过实际操作和讨论来学习。同时，学生的个性化学习风格不同，有的学生善于抽象思维，有的学生更倾向于直观演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在小数大小比较中，学生可能会混淆小数点前后的位数对大小的影响。

-学生在比较小数时，可能不熟悉如何从最高位开始逐位比较，特别是在遇到小数位数不同的情况下。

-对于小数的性质，如小数末尾添加或去掉“0”后大小不变，学生可能难以理解其背后的数学原理。

-学生在解决实际问题时，可能难以将小数的性质和大小比较方法灵活运用到具体情境中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版五年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含小数的性质和大小比较的实例和练习题，以及一些动态变化的图表来说明小数点移动引起的大小变化。

3.教学工具：准备直尺、圆规等绘图工具，以便学生在纸上绘制和比较小数。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保每个小组都有足够的空间进行讨论和练习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以生活中常见的购物为例，展示两个商品的价格，一个是3.50元，另一个是3.5元，询问学生哪件商品更贵，引发学生对小数大小比较的好奇心。

2.提出问题：引导学生思考小数的大小是如何确定的，小数点后面数字的意义是什么。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解小数的性质：通过PPT展示小数末尾添加或去掉“0”后大小不变的规律，引导学生观察并总结规律。

2.讲解小数的大小比较：以数轴为工具，展示小数点位置移动引起数的大小变化，引导学生理解小数大小比较的方法。

3.互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨小数的性质和大小比较的规律。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生在纸上独立完成小数大小比较和小数性质的题目。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路和方法。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问：教师针对教学内容提出问题，检验学生对小数性质和大小比较的理解程度。

2.互动：学生回答问题，教师给予反馈，针对学生的疑惑进行解答。

五、创新环节（用时5分钟）

1.游戏活动：设计一个小数大小的竞赛游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

2.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调小数性质和大小比较的重要性。

六、课堂总结与布置作业（用时5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调学生应掌握的知识点。

2.布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固小数的性质和大小比较知识。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、讲解、练习、提问、游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，解决重难点问题，提高学生的数学思维能力。

学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握小数的性质，如小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及小数大小比较的方法。他们能够独立完成教材中的练习题，正确率明显提高。

2.数感提升：通过对小数性质和大小比较的学习，学生的数感得到了增强。他们能