八年级语文下册 第三单元 11 核舟记说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文下册第三单元11核舟记说课稿新人教版

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教材分析

《核舟记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇文言文，作者魏学洢。本文通过对核舟的细致描绘，展现了我国古代工艺的精湛技艺和工匠的智慧。本节课旨在让学生通过阅读、理解课文，掌握文言文的基本阅读方法，提升文学素养，同时了解我国古代雕刻艺术的魅力。教学内容与课本紧密关联，符合八年级学生的知识水平和教学实际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过学习《核舟记》，学生将能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提高阅读和鉴赏古代文学的能力；通过分析核舟的结构与工艺，发展逻辑思维和空间想象力；同时，通过对古代工艺的欣赏，增强对传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《核舟记》中的文言文词汇和句式，能够流畅地阅读和理解课文内容。

②分析并理解文中对核舟的细致描绘，领会作者的写作手法和表达技巧。

2.教学难点

①理解并运用文言文中常见的修辞手法，如比喻、夸张等，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

②深入分析核舟的结构和工艺，理解古代工匠的智慧和技艺，以及这些技艺背后的历史文化背景。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版八年级语文下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集核舟的图片资料，准备《核舟记》的相关视频资料，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《曹刿论战》中的文言文句式和修辞手法。然后介绍本节课的学习目标——《核舟记》，激发学生的兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

（1）简要介绍作者魏学洢及其写作背景。

（2）带领学生共同朗读课文，注意文言文的节奏和停顿。

（3）分析课文中的生僻字词和文言文句式，解释词义和用法。

（4）深入剖析课文内容，引导学生理解核舟的结构、工艺和作者的表达技巧。

（5）通过图片和视频资料，展示核舟的实物和制作过程，帮助学生更好地理解课文。

3.巩固练习（10分钟）

（1）请学生自主完成课后的练习题，巩固文言文词汇和句式的理解。

（2）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧，分享各自的理解和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）熟读并背诵《核舟记》。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）收集与核舟相关的资料，下节课分享。

知识点梳理

1.作者及写作背景

-魏学洢，明末文学家，以散文著称。

-《核舟记》是作者为纪念其友人文徵明而作，通过描述文徵明所赠核舟，展现了精湛的工艺和深厚的友情。

2.文言文基础知识

-文言文词汇：如“核舟”、“苏武”、“麋鹿”等生僻字词的读音和词义。

-文言文句式：如判断句、省略句、倒装句等，以及它们在现代汉语中的对应表达。

3.课文内容解析

-核舟的描述：核舟的尺寸、材料、制作工艺及其精巧之处。

-核舟上的刻字：苏武牧羊的故事，以及其寓意和艺术价值。

-核舟的制作工艺：雕刻技巧、材料选择、细节处理等。

4.修辞手法与表达技巧

-比喻：如将核舟比作“一小舟”，形象生动地描绘了核舟的精巧。

-夸张：如“舟如叶，轻如翼”，强调了核舟的轻盈和精巧。

-对比：如将核舟与一般舟船对比，突出核舟的独特性。

5.文化与历史知识

-核舟的历史背景：明末社会的文化氛围和工艺水平。

-核舟的象征意义：苏武牧羊的故事反映了忠贞不渝的品格，与核舟的精巧工艺相得益彰。

6.阅读理解与鉴赏

-分析课文的结构和主题，理解作者的写作意图。

-鉴赏核舟的艺术价值，探讨其与传统文化的关系。

-通过课文，培养学生的审美情趣和文化自信。

7.实践与拓展

-运用文言文知识，尝试创作简短的文言文段落。

-探访当地的工艺品市场，了解传统工艺的制作过程。

-结合课文内容，开展小组讨论，分享对核舟工艺的见解。

板书设计

1.文言文基础知识

①重点字词：核舟、苏武、麋鹿等生僻字词。

②重点句式：判断句、省略句、倒装句等文言文句式。

2.课文内容解析

①核舟描述：尺寸、材料、制作工艺。

②核舟上的刻字：苏武牧羊故事的内容及寓意。

③核舟制作工艺：雕刻技巧、材料选择、细节处理。

3.修辞手法与表达技巧

①比喻：核舟比作“一小舟”。

②夸张：舟如叶，轻如翼。

③对比：核舟与一般舟船的对比。

4.文化与历史知识

①核舟历史背景：明末社会文化氛围、工艺水平。

②核舟象征意