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荒诞背后的真实与悲凉

——《促织》《变形记》联读

【教材解读】

统编版高中语文必修（下册）第六单元人文主题是观察与批判：领会作家对社会和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界、旧恶事物的批判意识，学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识；提升审美情趣和审美品位。理解欣赏小说的基本方法，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。《促织》是一篇中国古代文言小说，《变形记》是一篇西方现代派小说，它们的共同之处是都讲了一个“人化虫”的“幻化”故事。。学习时要注意两篇小说在荒诞中透露出的对真实社会人生的揭示，理解作品评判现实的主题，还要思考这两篇小说对“幻化”手法的运用有什么异同以及它们的现实意义。

【学情分析】

社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。学生在阅读这两篇文章时对于变与不变，很有困惑，在人类社会中，许多事情变了，在变与不变之间，隐藏着那些重要的社会规律？学生课下读了卡夫卡别的作品，有了自己的思考，在此基础上对这两篇小说进行联读。

【教学目标】

.语言建构与运用:了解蒲松龄和卡夫卡的生平经历、《聊斋志异》的文学地位。

思维发展与提升:通读两篇文章，掌握了两篇小说的情节及其特点，感受人物的情绪变化。

文化传承与理解:了解写作背景，思考人物变形的原因，探究主旨。

【教学重难点】

通读两篇文章，掌握了两篇小说的情节及其特点，感受人物的情绪变化。

了解写作背景，思考人物变形的原因，探究主旨。

【教学方法】

诵读法，讨论法，探究法

【课时安排】三课时

一、课前预习，熟读两篇课文

1.蒲松龄简介

蒲松龄(1640-1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。

自幼聪慧好学，19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。1715(清康熙五十四年)正月病逝。

他一生怀才不遇，穷困潦倒。然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（《与韩刺史樾依书》）。他把满腔愤气寄托在《聊斋志异》的创作中。

2.《聊斋志异》简介

《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。它是我国第一部文言短篇小说集。《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事，“聊斋”是他的书斋名称，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。全书共有短篇小说491篇。

它们或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。鲁迅评价《聊斋志异》：“用传奇之法，而以志怪之状，如在目前”。情节委婉曲折，布局巧妙，结构严谨，语言精练，善于叙事。郭沫若为其故居题联：“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。”老舍题联为：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”

3.卡夫卡简介

卡夫卡，奥地利小说家，犹太人，现代派文学的奠基人之一。18岁进入布拉格大学学习文学和法律，1903年开始创作小说，其作品运用的是象征式手法，主题曲折晦涩，情节支离破碎，思路不连贯，跳跃性很强。

文学成就：开创了现代主义之一的象征手法，与法国作家马塞尔·普鲁斯特、詹姆斯·乔伊斯等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。后世的许多现代主义文学流派如“荒诞派戏剧”、法国的“新小说”等都把卡夫卡奉为自己的鼻祖。

代表作品：长篇小说有《审判》《城堡》《失踪者》。短篇名作有《判决》《变形记》《饥饿艺术家》。

多元的文化背景：卡夫卡作为犹太人，与斯拉夫人没有什么来往，而他长期居住的布拉格的多数民族是斯拉夫人，他接受的是德语教育，这使他与周围人没有共同语言；他既不是完全的奥国人，也不是捷克人。他在一家意大利保险公司做小职员，虽有犹太血统，却又与犹太人的生活、宗教和习俗保持着非常大的距离。

紧张的父子关系：卡夫卡的父亲赫尔曼·卡夫卡是一个白手起家的商人，对儿子粗暴而专制。卡夫卡一生生活在父亲的阴影