区别 few, a few, little, a little（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docxVIP

区别few,afew,little,alittle（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以译林版英语六年级下册“Unit5Whatwouldyoulike?”中的词汇教学为核心，围绕“区别few,afew,little,alittle”这一知识点展开。首先，通过复习已学过的相关词汇和句型，为学生搭建知识框架。接着，通过设置实际情景和趣味性练习，让学生在语境中感知、区分并运用这四个词组。最后，通过小组互动和总结反馈，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。整个教学过程注重实用性，紧密结合课本内容，确保学生能够掌握并运用这四个词组。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解和运用few,afew,little,alittle这四个词组，并在实际交流中正确使用它们来描述数量和程度。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解英语中表达数量和程度的不同方式，增强对英语文化的理解。

3.思维品质：培养学生通过对比分析、归纳总结的方式，提升对英语词汇的敏感性和逻辑思维能力。

4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握探究式学习的方法，提高自主学习英语的能力，形成有效的学习策略。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.准确理解和区分few,afew,little,alittle的用法。

2.在实际语境中正确运用这四个词组进行表达。

难点：

1.对few和afew、little和alittle之间细微差别的把握。

2.在复杂语境中灵活运用这些词组。

解决办法：

1.通过实物演示、图片展示和情景模拟，让学生直观感受few,afew,little,alittle之间的差别。

2.设计针对性练习，如填空、改写句子和角色扮演，让学生在实际交流中练习并巩固这些词组。

3.引导学生通过小组讨论和思维导图的方式，归纳总结这四个词组的使用规则和场景。

4.对学生进行个别辅导，针对他们在练习中出现的错误，给予及时反馈和指导，帮助他们突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：交互式智能平板、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

3.信息化资源：PPT课件、动画视频、英语学习APP。

4.教学手段：实物展示、图片卡片、情景模拟、角色扮演。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列物品，如苹果、书本、玩具等，并提问学生“哪些物品多，哪些少？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：复习已学过的数量词汇，如many,much,some,any等，并简要回顾它们的使用场景。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细解释few,afew,little,alittle的含义和用法，强调它们在描述数量和程度上的区别。

-举例说明：使用图片和实物，给出具体例子，如“Hereareafewapples.Therearefewapplesinthebasket.”，让学生通过对比理解词义。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内尝试用这四个词组描述不同的物品数量，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行填空、改写句子等练习，让学生在实际语境中运用few,afew,little,alittle。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的错误进行纠正，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师通过问答的方式，让学生回顾本节课学习的内容，总结few,afew,little,alittle的用法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生编写小对话或短文，使用本节课学习的词组描述不同场景中的物品数量和程度。要求学生在第二天课堂上分享他们的作业。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解并区分few,afew,little,alittle这四个词组的含义和用法，能够在实际语境中正确运用它们来描述数量和程度。

2.学生通过本节课的学习，提高了对英语词汇的敏感性和逻辑思维能力，能够通过对比分析、归纳总结的方式，更好地理解和记忆这些词组。

3.学生在实际交流中更加自信，能够运用所学知识进行有效的表达，如在小组讨论、角色扮演和课堂分享中，学生能够自然地使用few,afew,little,alittle来描述不同的情况。

4.学生通过编写对话或短文，加深了对这些词组用法的理解，同时提高了写作能力，能够在书面表达