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口语交际：说新闻说课稿-2023-2024学年语文四年级下册（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

口语交际：说新闻说课稿-2023-2024学年语文四年级下册（部编版）

教材分析

《口语交际：说新闻》是2023-2024学年语文四年级下册（部编版）中的一课，旨在培养学生口语表达能力和信息筛选能力。本节课通过让学生关注新闻，学会用简洁、准确的语言表达新闻内容，提高学生的语言组织和表达能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，选取了具有代表性的新闻素材，让学生在实践活动中掌握新闻表达的技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生倾听、表达和交流的能力，能够准确、流畅地表达新闻内容，提升语言组织和运用水平。

2.思维发展与提升：训练学生筛选、整合信息的能力，培养逻辑思维和批判性思维，提高对新闻价值的认识。

3.文化传承与理解：通过新闻交流，增强学生对社会、文化和生活的认识，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-新闻要素的识别与运用：本节课的核心内容是让学生掌握新闻的基本要素，即时间、地点、人物、事件、原因和结果，能够运用这些要素准确、简洁地表达新闻。

-举例：在讲解过程中，通过分析教材中的新闻案例，引导学生识别并运用这些要素，如“2023年3月15日，北京市举行了一场大型环保公益活动，旨在提高市民的环保意识。”

-口语表达能力的培养：重点在于训练学生用流畅、清晰的语言表达新闻，提高口语交际能力。

-举例：通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟新闻播报，锻炼他们在公众场合自信、流畅地表达。

2.教学难点

-信息筛选与整合：学生往往难以从复杂的新闻内容中筛选出关键信息，并进行有效整合。

-举例：在分析一篇新闻报道时，教师可以指导学生如何从长篇文字中提炼出关键信息，如“这篇报道中，最重要的是关于环保活动的主题、参与人数、活动成果等信息。”

-新闻语言风格的掌握：学生可能不熟悉新闻语言的规范性和简洁性，难以用新闻语言风格表达。

-举例：在学生尝试撰写新闻稿件时，教师应指出其语言过于口语化或过于冗长的问题，并提供修改建议，如“将‘然后他们做了什么’改为‘接着进行了某项活动’，以符合新闻语言的简洁性。”

教学资源准备

1.教材：人手一本《部编版语文四年级下册》教材，确保学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：收集新闻视频片段、新闻图片及新闻文字资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便在讲解时进行板书和标注。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习新闻表达和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学的口语交际知识，如：“同学们，之前我们学过哪些口语交际的技巧？”

-展示一则简短的新闻视频，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们能从这段新闻中获取哪些信息？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何说新闻，掌握新闻表达的技巧。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍新闻的基本要素，包括时间、地点、人物、事件、原因和结果，并通过教材中的新闻案例进行讲解。

-通过多媒体展示不同类型的新闻，让学生观察并讨论每条新闻包含哪些要素。

-教师示范如何用简洁、准确的语言表达新闻，并指导学生注意新闻语言的规范性和简洁性。

-学生分组讨论，选取一则新闻，尝试运用所学知识，识别新闻要素并表达出来。

3.巩固练习（10分钟）

-学生以小组为单位，模拟新闻播报，将选取的新闻内容表达出来。

-教师巡回指导，针对学生的表达进行反馈，指出需要改进的地方。

-学生根据教师的反馈，调整自己的表达方式，再次进行新闻播报。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调新闻表达的重点和难点。

-学生分享在课堂练习中的收获和体会。

-教师鼓励学生在日常生活中关注新闻，尝试运用所学知识进行新闻表达。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观看一则新闻，并撰写一篇简短的新闻稿件，第二天课堂上分享。

-提醒学生注意新闻语言的规范性和简洁性，以及新闻要素的完整性。

知识点梳理

1.新闻的定义与特点

-定义：新闻是关于新近发生的事件的信息报道。

-特点：真实性、时效性、重要性、显著性、接近性。

2.新闻的基本要素

-时间：新闻发生的时间。

-地点：新闻发生的地点。

-人物：新闻涉及的主要人物。

-事件：新闻的核心事件。

-原因：事件发生的原因。

-结果：事件产生的结果。

3.新闻语言的规范性

-语言要求简洁明了，避免冗余。

-用词准确，避免模糊不清的表述。

-语序合理，