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第一單元春之声教學设计示例
第一課時
教學内容：
1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：為歌曲配打击乐伴奏。
3．配乐散文：《春》。
教學准备：
钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教學目的：
1．學會歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体會拍子活泼欢快的特點。
2．通過對散文《春》的配乐朗诵，使學生感受音乐与文學的亲密关系，审美内涵。
3．鼓励學生大胆地参与音乐实践活動。
教學過程：
1．教師要充足注意“教學导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）可以通過教科書上的彩色画面启发學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（風光片，春景图，配乐散文）导人。规定學生共同参与。
2.請學生朗诵散文诗《春》，并选择合适的乐曲做背景音乐，有感情地演出。
教師也可以发動學生自主找某些抒情音乐的录音并請大家边听边讨论，选择合适的作為背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》請學生仔细聆听，听後用語言描述歌曲所体現的情绪。
4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教師可认為學生范唱，也可以用钢琴伴唱，通過多种形式的练唱，使學生逐渐熟悉歌曲。
5．請學生從曲谱中找出相似的旋律片断。并打著拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．請學生從曲谱中找出变化音。如：
（第三乐句）
在演唱中注意唱准音高及旋律對感情体現的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提醒學生從如下几方面感受音乐：
①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。結合詞、曲特點，談一談為何用這样的速度来体現。
②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认為歌曲应當用哪种力度体現最合适。
③应當用怎样的情感才能恰當地体現歌曲的情绪？
④你喜欢這首歌曲吗？為何？談談對整首作品的感受。
8．在老師钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老師指挥）全体學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。之後，也可由學生独唱或小组唱。
9．請學生选择打击乐器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同设计，更多的是鼓励學生自已设计，边唱边加入打击乐伴奏。
第二課時
教學内容：
1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲），《春晓》（歌曲），《春节序曲》（管弦乐曲），《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）。
2.器乐：學吹竖笛《春游》。
3．创作与演出：為旋律创作歌詞，并演出。
教學目的：
1．通過欣赏以描绘春天為主題的声乐、器乐作品，理解艺术体現形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。
2.學會用竖笛吹奏《春游》。
3．通過學生创编歌詞、填詞唱歌等活動，培养學生的创作意识以及對音乐的理解、体現能力。
教學過程：
（一）欣赏
1．《新疆之春》
（1）启发學生用自已的語言描述作品体現的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。
（2）出示《新疆之春》的主題旋律片断（第一、二部分），引导學生對两個部分的主題片断進行分析。让學生带著問題听录音，如：各部分在演奏形式有什么不一样？第一部分主題是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出現，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让學生充足体會和感受小提琴這一乐器的丰富的体現力。
（3）通過欣赏《新疆之春》，使學生理解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特性及他們的精神風貌。
2．《春节序曲》
（1）边听边感受這首乐曲的風格特點，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。學生小组讨论并談感受。
（2）将不一样部分的音乐主題用板書、投影、課件等方式展現出来。請學生边听边對比音乐的不一样特點，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特點，以及力度上的特點。
（3）學生自主地找一段主題旋律并為其划旋律线，感受旋律的体現特性。
3.《春晓》
（1）使學生理解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》這首诗构思精致，令人回味無穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引导學生理解詞曲結合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。
4．《春天奏鸣曲》
（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四個乐章，可以选听其中的第一乐章，教師可以根据优美、抒情的旋律引导學生想象和联想。
（2）组织學生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特點？
（二）學吹竖笛《春游》
1．教師弹琴，學生轻声哼唱旋律；熟悉曲谱。
2．學生练习吹奏。學生可互相协助克服技术难點。
3．引导學生找出乐曲中旋律的相似和不一样之处。如：二、四句旋律完全相似，第三句变化；結尾不一样，培养學生的观测能力和分析能力。
4．為乐曲配打击乐伴奏，在有標识的地方敲击三角铁或其他打击乐器。
（三）创作与演出
1．請學生即兴為《春节序曲》（教材内容）的
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