中等职业学校课程改革的走向与目标.pptVIP

（2）以陈宇、李怀康为代表的劳动界观点职业能力主要包括以下三个层次：一职业特定能力。其范围可以理解为国家职业分类大典划分的范围。二行业通用能力。可以理解为是在一组特征和属性相同或者相近的职业群中体现出来的共性的技能和知识要求。三核心能力。以上三者之间的关系可以通过三种模型来理解其结构1）冰山层次模型：用来说明职业能力层次结构之间的关系.模块集合模型：用来说明职业群中每个职业能力模块的集合状况树干支撑模型：用来说明职业能力结构相互支撑的关系。交流表达数字运算革新创新解决问题与人合作信息处理自我提高外语应用核心能力的八个大类模块以实现人的现代化为根本目标；01应建立以能力为本位的课程体系，强调学、思、知、行的结合；02课程不是结果，是职业动态发展的反映，强调的是技能与知识的习得过程及态度（行为方式）变化的过程，也是职业能力获取的过程，由此建立的课程体系应该具有实用性、可塑性和综合性的特点。03小结职业教育的课程目标是在完成课程的学习之后，职业学校的学生应该具备满足行业企业和职业生涯成长的基本要求的能力。为充分体现职业教育的价值，应从两方面来考虑课程目标的设定：为满足行业企业的需求，要重点培养学生的专业能力；为满足学生体面就业与职业生涯成长的需要，要注重培养学生的综合职业能力，尤其是注重关键能力（即方法能力和社会能力）的培养。（三）课程目标的设定工民建专业岗位实务与职业能力要求岗位实务课程对应职业职业能力要求颁证单位工程质量检验岗位实务质检员使用质量检测工具的能力；数据的采集和表格填写；数据的分析北京市建筑业执业资格注册中心工程资料员岗位实务资料员掌握工程资料分类、组卷、归档及资料表格填写的技术要求，能使用资料管理软件编制相关资料北京市建筑业执业资格注册中心、北京市建筑工程检测中心预算员岗位实务预算员熟悉定额子目；计算机编制的能力；进行工程决算的能力北京市建筑业执业资格注册中心制图员岗位实务制图员能熟练运用CAD软件绘制建筑工程图的能力国家劳动与社会保障部职业技能鉴定中心测量工岗位实务测量放线工（双证）掌握水准仪、经纬仪及其他测量仪器的使用能力，现场测量放线的能力北京市建筑执业技能鉴定中心、北京职业技能鉴定中心试验工岗位实务试验工常用材料性能及应用范围；现场取样和现场抽样检查能力北京市建筑业执业资格注册中心、北京市建筑工程检测中心单击添加大标题单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。01为什么要进行课程改革02课程改革的理论基础03世界职教课程改革的总体趋势04课程改革的目标取向05课程改革的操作策略中等职业学校

课程改革的走向与目标一、为什么要进行课程改革（一）生源质量的变化（二）课程结构和课程评价的不适应（三）经济社会发展对人才需求的变化现代企业劳动组织方式对员工的新要求-纪律性-责任心-工作时间灵活-工作时间固定-质量意识-自我批评能力-缺陷和错误由工作者本人发现并排除-浪费小-缺陷和错误在终了时被发现-浪费大-创造性-工作积极性-通过不断革新而逐渐发展-通过采用新技术而发生跳跃性发展-合作能力-方法能力-灵活性-自信心-常以小组作业方式工作-需跨专业、跨工种工作-分工明确-任务单一-决策能力-责任心-组织领导能力-领导层减少-每个人都必须对一定的行为负责，具有一定的权限-等级分明-决策