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提升小学语文教学阅读方法的探索实践

摘要：2018年11月份，我应教育部号召积极参加了霍邱县“国培计划(2018)”中西部项目送教下乡活动中的语文组培训。在形式多样的培训活动中学到了很多知识与新的教学教学观点，在整个培训结束后，我特意记录了培训中的点滴瞬间和个人在国培培训中的所感、所思、所悟。课文文本阅读作为小学语文教学中的重要内容，不仅能帮助学生形成良好的阅读习惯，还能掌握科学的阅读方法，更能提高学生阅读的兴趣。

关键词：引导，学生，快乐，阅读，语文

引言：国培所感所无所思后，把阅读还给学生，语文教学的一大重点就是阅读教学，只有学生阅读了更多书籍，才能增强自身的语文识存储和拓展自身综合运用能力。

2018年11月份，我应教育部号召积极参加了霍邱县“国培计划(2018)”中西部项目送教下乡活动中的初中语文组培训。第一阶段（诊断示范）由胡相俊胡老师为我们开展，胡老师说，语文先是一种能力和素养，然后才是一门知识，一门关于语言、文字和文章的知识。学习语文要先学会听、说、读、写四大法术，文出我之口，语发而为声，言入人之母，激越有神的朗读更是激发学生学习语文知识兴趣的有效方法之一。高书平高老师为我们讲述了他在初中语文作文教学中遇到的问题与探索，作为一线老师的我，听了高老师的讲解后，我感同身受。王林燕王老师说散文阅读教学时初中语文教学的重中之重。

叔本华曾说过：单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。通过第二阶段（磨课研课）各位老师的展示，他们独特的教学方式让我惊叹不已，同时也让我学不过来，这次培训中高老师的话点醒了我，“一家之言，可以思考，不必盲从。”每个人都有自己的教学特色，切不可盲从学习丢了自己的特点，适合别人的教学方式，不一定适合自己。

在我为数不多的教学生涯中，我也有很多的困惑，应该怎样去培养学生的阅读兴趣？应该采用什么的教学方式去教会学生学会阅读？应该怎样提高阅读教学的有效性？通过本次的培训学习我明白了我们应该根据自身情况有计划、有针对性的实施制定适合我们自身发展的语文教学体系，因地制宜。

书读百遍，其义自见。读书，发自内心的读书便是我们人与人之间无声的沟通。在阅读教学中我也做了诸多努力。

一、互助合作学习建构小学语文阅读

小学生正处于人生身心发展的第一个阶段同时也是重要阶段，每一位小学生都有自身的独特的性格，小学生不仅在学习中也表现出明显的个体差异性更表现出明显的阶段性，因此小学的阅读教学要采用因材施教与有针对性的教学模式与教学方法，互助合作学习的模式主要是主张尊重学生的个性差异鼓励教师采取不同的教育形式，尊重学生主体地位与思想，让学生成为自己思想的主人，在语文课内外阅读中，每一名学生的阅读心得和情感体验也有所不同，正如一千个读者便有一千个哈姆雷特，利用合作学习的方式，有利于在同一篇文章中获的不同反馈，实现精神上的不同享受，阅读教学是小学教育阶段中的一个非常重要的影响因素，让学生学会自主阅读，进而促进学生学习能力的提高。另外，在现代科学技术快速发展的背景下，电子刊物越来越多，学生阅读书籍途径越来越广，形式及其繁多，教育改革必须突破陈旧的观念对阅读教育发展的障碍，墨守成规只会渐行渐远、背道而驰，克服旧制度的弊端，必须要有新的教育思想和观念转变，因此为了提高学生的阅读效率，必须让他们尽可能多地阅读更多优秀的文章，汲取养料，获得文字的净化，小学语文老师就要善于利用小组合作学习的模式，指导学生的阅读，提高学生上课时的注意力，让学生学习精读、略读相结合的阅读方法，快速有效的提升自身的阅读能力，构建出高效的小学语文阅读课堂。

二、选择阅读主题，抓住文章关联

义务教育始终是教育阶段中的重中之重，而阅读教学更是小学义务教育工作阶段的重中之重，集体阅读是当今教育提倡的一种崭新的阅读教学方法。新改革的小学语文部编版课本中的每个单元都有自个独立的单元教学主题，不同单元所倡导学习的主题各有不同，教师进行单元教学备课时要紧跟一单元的统一主题由多篇不同的课本内容来重复展示，因此学生对某一单元的学习，教师要及时考虑到通过建立不同的阅读教学目标来巩固主题学习。确立集体阅读的教学主题，对于集体阅读教师要提前准备教学工作，要结合文本的重要内容选择具有重要阅读价值的内容来进行课下学习，课上带领学生进行学习交流，课下学习时教师要从课文主题、描写对象等多种角度进行提示，给学生提供学习的方式与方法，为学生的自主阅读学习提供帮助，努力寻求阅读教学的多样化发展新路径。

三、建立良好师生关系促进阅读兴趣

我始终认为只有喜欢这位老师，才会喜欢这门课程，当然对于学霸型的学生，那种老师都行，毕竟他们学霸的学生不是教出来的，而是学生自己自学成才的，但对于大多数的学生而言，良好融洽的师生关系不仅有利于培养学生的学习兴趣，更有利于教师教学水平的