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阅读悦读赋能未来

摘要：大文学家欧阳修说：立身以立学为先，立学以读书为本。当代的小学生该如何去阅读呢？教师可以根据课标要求和小学生的年龄特点，激发阅读兴趣、拓展思维空间、培养探究性和创造性的阅读能力，方可达到高质量的阅读目标。一、基础阅读，做好引领；二、提升悦读，精彩人生；三、坚持阅读，赋能未来。小学生应把阅读看成生命成长中不可缺少的一部分，让阅读与心灵契合，能力才能日渐强大，方可赋能无限可期的未来。

关键词：阅读，引领，悦读，提升，坚持，赋能未来

古代大文学家欧阳修说：立身以立学为先，立学以读书为本。著名节目主持人董卿说：我始终相信读过的书，总会在某一天发挥作用，使我变得更出色！可见读书之于我们的重要性，读书是立身之本。尤其是在倡导全民阅读的今天，作为当代的小学生，我们该如何去阅读呢?《语文课程标准》明确指出：“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”教师可以根据课标要求和小学生的年龄特点，激发其阅读兴趣、拓展思维空间、培养他们探究性和创造性的阅读能力方可达到高质量的阅读目标。另外，我们还应让阅读成为一种习惯，一种潜能，让读书与我们每个人如吃饭、睡觉一样时刻相随。“书犹药也，善读之可以医愚。”

在小学生成长过程中，阅读书籍，不仅仅是在学校，读书还要从家庭开始，然后向全社会蔓延，“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”爱读书的孩子，是一棵会阅读的草。一定能看到平凡生命中不同的色彩，也会在未来的某一天遇见更好的自己。

一、基础阅读，做好引领

每个人生来就有好奇心。处于少年时期的儿童，正是一个求知欲、探索欲旺盛的阶段，对于书的探索也不例外，教师应该点燃孩子们对书籍阅读的强烈愿望，做好阅读引领，满足儿童这种天然的探索欲。

首先应该创设一个温馨舒适的读书环境，学校的班级内，各个楼梯口等都可以设计有个性的小型读书角。各种各样的书应有尽有：天文、地理、孝道、礼仪、经典、童话、故事、哲理等摆满清新的书架，架子上再搭上几盆有活力的绿植，并派有小小的图书管理员轮流值日管理，让热爱读书的同学沐浴在浓郁的书香中，随时随地都有书可读，时时刻刻都有书能读，每次读进去一点东西，不知不觉中自己就会萌生出一些稀奇古怪的想法，思想会日渐丰富，就会发现一个美妙的阅读世界。

再比如，收集关于读书的名言，张贴到教室的各个角落，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅。”“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹”。同学们不仅能熟记并且能理解欣赏这些读书名言，更愿意去了解一些名人名家的读书故事，如：高尔基火场救书、鲁迅读书嚼辣椒驱寒、匡衡凿壁偷光、车胤囊萤映雪，这些名人读书故事的榜样示范能给予同学们一种行动的鞭策和精神的洗礼。平时的阅读中，我们可定期召开读书分享交流会：同学们可把自己读到的有趣的故事和大家分享；也可以把自己深受启发的文章推荐给他人，还可以说说自己读书的心得体会。总之，读书会内容丰富多彩，形式不拘一格。这样同学们既掌握了读书之法，分享了阅读心得，更有了自我交流和展示的机会，激发了孩子们热爱阅读的内驱力，阅读无处不在。

其次，应抓住一切可以利用的时间进行阅读，比如说每天20分钟的早读，和每天20分钟的午读，就成了同学们一天必不可少的阅读时段，也是他们一天当中最快乐的时光，早晨我们诵读经典书目：《三字经》、《弟子规》、《千字文》《每日一诵》等，这些经典既能陶冶情操又能洗涤心灵、内容精炼同学们诵读起来朗朗上口，若让学生知道其中典故的由来，他们很快就能熟记下来，如“天地玄黄、宇宙洪荒、日月盈昃、辰宿列张”诵读此处，我们可以分享盘古开天地、化生万物的故事。中午我们每天阅读成语故事、绘本童话、神话寓言等，这样的读物趣味性强、哲理性高、能开拓孩子的视野、增添孩子知识信息量的储备。学生很愿意去读这样的故事，也就深深的爱上了阅读，又能让他们养成静心阅读的良好读书习惯。”水本无华，相荡而起涟漪；石本无火，相击而发灵光”当经典与故事相遇，同学们这样的阅读定会有不一样的收获。

二、提升悦读，精彩人生

能让孩子走进阅读只是基础，他们只是推开了阅读的大门，只有让孩子能够享受悦读，他们的阅读境界才能提升。就像高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”这样一种如饥似渴的悦读，如同海绵投进水中吸收着需要的精华，滋润着最好的自己。如何让孩子由“阅读”转变为“悦读”让书籍滋润贫瘠的灵魂。

所谓师者如灯，老师一定要做好那个掌灯之人，成为孩子阅读路上的那一束光，永远闪耀，长驱前行。教师工作虽忙，阅读一定不能少，碎片化的时间内自己首先要学会阅读、享受悦读；试想，当老师轻轻的拿起一本书，静静的看起来，沉浸其中，忘忽所以，不苛求、不做作，让自己的阅读成为一种最美的姿态，孩子们定会受到感染，他们会凑过来看一看老师在读什么，也想