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第7课地球——水的星球（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册教科版

主备人

备课成员

教材分析

“第7课地球——水的星球（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册教科版”

本节课选自教科版三年级科学下册第二单元《水》的第三课。教材通过介绍地球表面的水分布情况，让学生认识到地球是一个蓝色的星球，水的存在形式及其重要性。本节课内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生的观察、思考和探究能力，激发他们对科学的兴趣。教材内容丰富，结构清晰，易于学生理解和接受。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和讨论地球上的水分布，培养学生提出问题、寻找答案的科学探究能力。

2.理解概念：使学生理解水在地球上的存在形式及其对生态环境和人类生活的重要性。

3.思维品质：锻炼学生的批判性思维，能够分析不同水源的特点及其对环境的影响。

4.人文关怀：培养学生对自然资源的珍惜意识，提升对环境保护的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解水的三种基本形态：固态、液态和气态。

-学生对地球的基本结构有所认识，如陆地和海洋的分布。

-学生通过日常生活已有一定的水循环体验，如雨水的形成和蒸发。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自然现象充满好奇心，对水的分布和循环感兴趣。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够通过观察图片或实物进行简单的分析。

-学生喜欢通过实践活动和小组讨论来学习，倾向于直观和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解水在地球上的具体分布比例和不同形态的转换过程。

-学生可能对抽象的科学概念如水循环的细节感到困惑。

-学生在分析数据和进行科学探究时，可能缺乏系统性和逻辑性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对地球水分布的认识，促进学生思考和交流。

-实验法：通过模拟实验，让学生直观地观察水的不同形态和转换过程，增强体验。

-探究法：鼓励学生通过观察、提问、假设和验证的方式，探究水在地球上的作用和影响。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用视频和图片展示地球上的水分布，增强视觉效果。

-互动软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生使用网络资源，拓展对水循环和相关科学概念的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场引入：通过展示地球卫星图片，引导学生关注地球上的蓝色部分，提问：“你们知道这些蓝色的是什么吗？”

-学生思考并回答后，揭示主题：“今天我们将学习第7课，地球——水的星球。”

2.讲授新知（20分钟）

-展示地球上的水分布图，讲解地球上水的存在形式，包括海洋、河流、湖泊、冰川等。

-通过互动问答，让学生分享他们对水的认识，如水的作用、水的重要性等。

-利用多媒体播放水循环的视频，讲解水在地球上的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。

-引导学生观察教室内的水循环模型，讨论并解释水循环的基本原理。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生根据所学内容，回答关于地球水分布和水循环的问题。

-鼓励学生在小组内讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-选几名学生上台展示他们的答案，并给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调水在地球上的重要性和水循环的基本过程。

-总结学生的表现，鼓励他们继续探索水相关的科学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生绘制一个简单的地球水分布图，并标注出不同类型的水体。

-要求学生在家中观察并记录一周内的水使用情况，下节课分享他们的观察结果。

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述地球上的水分布情况，包括海洋、河流、湖泊、冰川等。

-学生理解了水在地球上的不同形态和转换过程，如蒸发、降水、径流等。

-学生掌握了水循环的基本原理，并能够解释其在地球生态系统中的作用。

2.技能提升：

-学生通过观察和讨论，提高了观察、分析和描述自然现象的能力。

-学生在小组讨论和课堂互动中，增强了沟通和合作的能力。

-学生通过绘制地球水分布图和记录水使用情况，锻炼了实践操作和记录分析的能力。

3.思维发展：

-学生能够批判性地思考水资源的保护和合理利用，形成了对环境保护的初步认识。

-学生通过探究水循环，培养了科学探究的思维习惯，学会了提出假设和验证假设的方法。

-学生能够将所学知识与日常生活相联系，理解水对人类生活的重要性。

4.情感态度：

-学生对科学探究充满兴