第6课 全球航路的开辟 说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docxVIP

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第6课《全球航路的开辟》，选自2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修《中外历史纲要下册》。本节课将详细介绍新航路的开辟过程、影响以及全球航路的开辟对世界历史进程的意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将引导学生回顾已学的地理大发现背景知识，如15世纪欧洲的经济发展、科技水平和航海技术的提高，以及与世界其他地区的联系。在此基础上，分析新航路的开辟过程，如哥伦布、达伽马等人的航海事迹，以及全球航路的开辟对世界历史进程的影响，如促进了世界市场的形成、推动了全球范围内的贸易往来和文化交流等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：通过分析全球航路开辟的过程和影响，培养学生的时间观念、空间观念和比较观念，提高学生的历史解释能力和批判性思维能力。

2.历史价值观：使学生认识到全球航路开辟对世界历史进程的深远影响，理解和平与合作、交流与互鉴的重要性，树立正确的世界观、历史观和文化观。

3.历史意识：通过学习全球航路的开辟，培养学生的历史意识，使其能够从历史的角度看待和分析现实问题，增强民族自豪感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了地理大发现的基础知识，包括欧洲历史背景、航海技术的发展，以及与世界其他地区的基本联系。他们对于一些重要的航海家如哥伦布、麦哲伦等也有所了解。

2.学生对于探索未知领域通常抱有浓厚的兴趣，他们喜欢听故事，对于生动的航海故事和历史事件较为感兴趣。在能力上，高中生已经具备了一定的分析问题和批判性思维的能力，能够通过讨论和小组合作来深入理解历史事件。在学习风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习，对于能够动手操作、参与探究的学习活动更为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对航海路线和地理知识的不熟悉，可能难以理解航路开辟的具体过程和影响；对于历史事件背后的经济、政治、文化等因素的分析可能感到复杂；以及如何将历史事件与当代世界联系起来，理解其长远影响。此外，由于历史事件的时间跨度较大，学生可能对历史时间线的构建和事件的前因后果理解不足。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述全球航路开辟的历史背景、过程和影响，系统性地传授知识。

2.讨论法：组织学生就航路开辟对世界历史的影响进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.情境教学法：通过模拟历史情境，如航海家的探险决策过程，让学生身临其境地感受历史事件。

教学手段：

1.多媒体展示：使用历史地图、航海路线图和相关的历史图片，直观展示航路开辟的路线和影响。

2.教学软件：利用互动式教学软件，如历史时间线软件，帮助学生构建历史框架和理解事件的前后关系。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，如查阅相关历史文献、观看历史纪录片，以加深对课程内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括新航路开辟的历史背景、重要航海家的故事等，明确要求学生预习时关注的关键点。

-设计预习问题：如“新航路开辟对世界历史有哪些影响？”“你认为新航路的开辟是否促进了全球化？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台统计功能和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对全球航路开辟有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《郑和下西洋》的短视频，引出全球航路开辟的主题。

-讲解知识点：详细讲解新航路的开辟过程，如哥伦布的航海路线，以及其对世界历史的影响。

-组织课堂活动：分组讨论新航路开辟对不同地区的影响，如欧洲的殖民扩张和亚洲的贸易变化。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，如“新航路开辟是否导致了文化冲突？”等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和见解。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统性地传授新航路开辟的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，