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《学前儿童艺术教育》课程教学大纲

一、课程基本情况

课程代码：112134523136

课程名称：学前儿童艺术教育/PreschoolChildrenArtEducation

课程类别：专业核心课程

学分：2

总学时：32

理论学时：24

实验/实践学时：0/8

适用专业：学前教育

适用对象：本科

先修课程：儿童舞蹈、儿歌伴奏与弹唱、儿童美术、学前教育活动设计与实施

教学环境：多媒体教室、微格教室

开课学院：教育科学与音乐学院

二、课程简介

《学前儿童艺术教育》是学前教育专业的专业核心课程。通过本课程的学习，熟悉学前儿童艺术教育的目标、内容、要求和基本原则，掌握学前儿童艺术教育的课程特点与基本知识，能获取学前儿童艺术教育的基本方法和策略，在进行艺术教育过程中，能够陶冶良好情操，提高艺术鉴赏能力。

本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3”，对接的指标点为“3.2”。岗位能力主要包括：（1）正确认识和理解学前儿童艺术教育领域中的各种理论和实践问题；（2）具有从事实践活动的专业艺术素养和较强的教学能力；（3）掌握艺术教育的总目标，具有独立开展幼儿园艺术教育教学工作的能力。

三、课程目标

本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：

表1课程目标与毕业要求支撑关系表

毕业要求

指标点

课程目标

3.保教知识：具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作必备的知识和技能。

指标点3.2领域素养（M）：熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的课程特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。

1.理解和掌握学前儿童艺术教育的基本知识，掌握学前儿童艺术教学活动的规律和特点，全面了解学前儿童艺术教育的目标、内容、方法与途径。

毕业要求

指标点

课程目标

3.保教知识：具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作必备的知识和技能。

指标点3.2领域素养（M）：熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的课程特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。

2.能够运用所学知识设计、组织与评价学前儿童艺术教育活动。

3.将所学的艺术课程理论和技能进行转化，实现由“学”到“教”的转变，从而提高从事儿童艺术教育实践活动的专业素养。

四、教学课时安排

表2-1教学课时安排表

主题

教学内容

总学时

学时

完成课程目标

讲课

实践

美术部分

主题1

学前儿童美术教育概述

2

2

0

目标1、目标3

主题2

学前儿童美术能力发展的阶段与特点

4

4

0

目标1

主题3

学前儿童各阶段美术教育活动的目标与内容

4

4

0

目标1、目标2、目标3

主题4

学前儿童美术教育的途径和方法

4

2

2

目标1、目标2、目标3

主题5

学前儿童美术教育活动的设计与指导

2

0

2

目标1、目标2、目标3

音乐部分

主题1

学前儿童音乐教育概述

2

2

0

目标1、目标3

主题2

学前儿童唱歌活动的设计与指导

4

3

1

目标1、目标2、目标3

主题3

学前儿童韵律活动的设计与指导

2

1

1

目标1、目标2、目标3

主题4

学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导

4

3

1

目标1、目标2、目标3

主题5

学前儿童打击乐活动的设计与指导

4

3

1

目标1、目标2、目标3

合计

32

24

8

表2-2实践教学安排表

序号

实践项目名称

实践学时

实践类型

实践

要求

每组人数

备注

美术部分

1

学前儿童美术教育方法—微课训练

2

综合性、创新性

必做

6-8

2

学前儿童美术教育活动设计—微课训练

2

综合性、创新性

必做

6-8

音乐部分

1

学前儿童唱歌活动—微课训练

1

综合性、创新性

必做

6-8

2

学前儿童韵律活动—微课训练

1

综合性、创新性

必做

6-8

3

学前儿童音乐欣赏活动—微课训练

1

综合性、创新性

必做

6-8

4

学前儿童打击乐活动—微课训练

1

综合性、创新性

必做

6-8

合计

8

五、教学内容及教学设计

美术部分

主题1学前儿童美术教育概述

1.教学内容

（1）美术与学前儿童美术；

（2）学前儿童美术教育。

2.教学重点

学前儿童美术发展的特征及主要表现形式。

3.教学难点

美术起源学说的理解。

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

（1）采用讲述法，讲述美术的起源和概念以及学前儿童美术和教育的基本内容与特征，使学生了解美术的五种起源学说，掌握学前儿童美术绘画、手工、欣赏三个方面的能力以及学前美术教育的一些著名理论学说；

（2）讲述和讨论相结合，紧扣《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》关于学前儿童