第4单元 习作：笔尖流出的故事 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docxVIP

第4单元习作：笔尖流出的故事名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

一、设计思路

本节课以六年级学生语文学习需求为出发点，围绕“第4单元习作：笔尖流出的故事”这一主题，结合名师版2024-2025学年六年级语文上册教材，引导学生发挥想象，运用生动的语言创作故事。课程设计注重激发学生的创作兴趣，培养他们的写作能力，提高语文素养。通过分析课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的习作中，实现学以致用的目标。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过“笔尖流出的故事”习作训练，提升学生运用语言文字进行创意表达的能力，发展逻辑思维和创造力。同时，引导学生理解故事背后的文化内涵，增强文化自信，培养高雅的审美情趣。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和文学素养，能够理解并运用基本的写作技巧。在知识方面，他们已经学习了如何进行观察、思考和表达，掌握了基本的句子结构和修辞手法。在能力方面，学生的想象力丰富，但往往缺乏将想象转化为文字的能力，需要通过练习来提升写作技巧。

在素质方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够分析课文内容并提取关键信息，但往往在创意写作时缺乏逻辑性和连贯性。在行为习惯上，学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这可能会影响写作的效率和质量。

此外，学生对课程学习的兴趣直接影响其参与度和创作热情。由于本单元的主题是“笔尖流出的故事”，学生对于创作故事可能表现出不同的态度，有的充满热情，有的可能感到畏惧。因此，教学中需要激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习，从而提高写作能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftWord、PowerPoint、教学课件

-课程平台：校园学习管理系统

-信息化资源：电子版教材、在线写作指导资料、学生习作范文

-教学手段：小组讨论、个体辅导、全班交流、写作工作坊

五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，你们喜欢听故事吗？有没有什么特别的故事让你印象深刻？

（2）是的，故事有着独特的魅力，它能够带我们进入一个全新的世界。今天，我们就来学习如何用笔尖流出属于我们自己的故事。

2.回顾课文，提炼写作技巧

（1）在开始创作之前，我们先来回顾一下我们学过的课文，看看它们有什么共同的特点。

（2）请同学们翻开教材，我们一起来看看《草原》这篇课文。请大家找出文中的景物描写，看看作者是如何运用语言描绘出草原的美丽景象的。

（3）同学们说得很好，作者运用了形象生动的语言，让读者仿佛置身于草原之中。接下来，我们再来看看《狼和小羊》这篇课文，思考一下作者是如何通过对话来表现狼和小羊的个性的。

（4）同学们回答得非常准确，作者通过狼和小羊的对话，展现了狼的狡猾和小羊的无辜。这就是我们在写作中可以运用的一种技巧，通过人物对话来表现人物性格。

3.分析课文主旨，确定写作方向

（1）同学们，我们已经回顾了课文，也提炼出了一些写作技巧。那么，我们来思考一下，这些课文的主旨是什么？

（2）是的，每篇课文都有它想要传达的主题。那么，我们在创作故事时，也需要确定一个主旨，让我们的故事有一个明确的方向。

（3）请同学们思考一下，你想通过你的故事传达一个什么样的主题？可以是友情、亲情、勇气等等。

4.创作故事，实践写作技巧

（1）现在，我们已经确定了写作方向，接下来就是创作故事了。请同学们拿出一张纸，写下你们的故事题目。

（2）在写作过程中，我们可以运用我们刚刚学到的写作技巧，比如生动的景物描写、人物对话等等。

（3）我会巡回指导，帮助同学们解决写作过程中遇到的问题。同时，同学们也可以互相交流，分享你们的想法和创意。

（4）在写作过程中，请注意以下几点：

-故事情节要紧凑，有起有落，避免平铺直叙。

-人物形象要鲜明，通过对话和行动来表现人物性格。

-语言要生动，运用比喻、拟人等修辞手法，让故事更具吸引力。

5.小组交流，互相评改

（1）同学们，你们的故事都写完了吗？请你们分成小组，互相交换你们的作品，进行评改。

（2）在评改过程中，请注意以下几点：

-故事的主题是否明确，情节是否紧凑。

-人物形象是否鲜明，语言是否生动。

-提出具体的修改建议，帮助同学改进作品。

6.全班分享，总结经验

（1）现在，请每个小组选出一篇代表作品，向全班同学分享。

（2）同学们，你们听到了哪些精彩的故事？它们有什么共同的特点？

（3）总结同学们的分享，我们可以发现，一个好的故事需要有明确的主题、紧凑的情节、鲜明的人物形象和生动的语言。

7.课堂小结

（1）同学们，今天我们一起学习了如何创作故事，通过回顾课文，提炼写作技巧，分析课文主旨，确定写作方向，实践