第3课 岩石的组成（说课稿）-2023-2024学年四年级下册科学教科版.docxVIP

第3课岩石的组成（说课稿）-2023-2024学年四年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课岩石的组成（说课稿）-2023-2024学年四年级下册科学教科版

设计意图

本节课以四年级学生的认知水平为出发点，结合教科版四年级下册科学教材第3课《岩石的组成》，旨在通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解岩石的组成成分，掌握常见的矿物类型，培养学生的观察力和思考能力，激发学生对自然科学的兴趣。同时，通过本节课的学习，使学生能够将理论知识与实际生活相结合，认识到岩石在生活中的重要作用。

核心素养目标

1.科学探究与创新能力：通过观察岩石的组成，运用实验方法探究岩石的成分，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析数据的能力。

2.科学态度与价值观：培养学生在科学探究中严谨、客观的态度，以及尊重事实、勇于质疑的科学精神。

3.科学思维与科学方法：运用分类、比较、归纳等科学方法，提高学生的逻辑思维能力和科学思维能力。

4.科学责任与社会责任：引导学生关注岩石在环境保护、资源利用等方面的作用，培养学生的环保意识和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的地质学概念，如矿物、岩石等。

-学生可能对岩石的常见类型（如砂岩、页岩、石灰岩）有所了解。

-学生在之前的课程中可能已经接触过一些简单的观察和分类方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的事物充满好奇心，对岩石的组成和特性可能表现出浓厚的兴趣。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够通过视觉和触觉来识别岩石特征。

-学生可能偏好通过实践活动来学习，喜欢动手操作和实验，倾向于直观的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对岩石内部结构的复杂性感到困惑，难以理解其组成成分。

-学生可能对专业术语（如矿物、晶格结构等）的理解和记忆存在困难。

-学生在实验过程中可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的情况，需要指导学生在实验中细心观察和记录数据。

教学资源

-教科版四年级下册科学教材《岩石的组成》章节

-实物岩石样本

-放大镜、镊子等观察工具

-实验记录表

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-网络图片资源（岩石内部结构图、矿物分类图）

-课堂互动软件（如抢答、投票系统）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同类型的岩石样本，引导学生观察并描述其外观特征。

-提问：你们知道这些岩石是由什么组成的吗？它们有什么相同点和不同点？

-引导学生思考并分享他们对岩石组成的已有认知。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍岩石的基本概念，包括岩石的定义、分类和组成。

-使用PPT展示不同矿物的图片，讲解常见矿物的特征。

-通过实物岩石样本，指导学生使用放大镜观察岩石内部结构。

-讲解岩石中不同矿物的识别方法，如颜色、硬度、光泽等。

-介绍岩石在人类历史和生活中的应用，如建筑、雕刻等。

-进行课堂互动，邀请学生上台展示他们观察到的岩石特征，并分享观察结果。

3.巩固练习（10分钟）

-发放实验记录表，要求学生记录观察到的岩石特征。

-学生分组，每组选择一种岩石，进行观察和记录。

-教师巡回指导，确保学生正确使用观察工具，准确记录数据。

-学生汇报观察结果，教师点评并总结岩石的主要特征。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，包括岩石的组成、矿物特征和观察方法。

-强调岩石在自然界和人类生活中的重要性。

-鼓励学生在课后继续观察周围的岩石，并尝试识别它们的组成。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生收集不同类型的岩石，观察并记录它们的特征。

-要求学生撰写一篇关于岩石组成的短文，描述他们收集到的岩石的特征和组成。

-提醒学生在下一堂课前准备好作业，以便进行分享和讨论。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述岩石的定义、分类和组成，掌握常见矿物的识别特征，如颜色、硬度、光泽等。通过对岩石样本的观察和实验，学生能够理解岩石内部结构的特点，以及不同岩石之间的区别。

2.观察能力：学生在课堂上通过使用放大镜、镊子等工具对岩石样本进行观察，提高了他们的观察能力和细节识别能力。学生能够根据观察结果，记录岩石的特征，并在小组讨论中分享观察心得。

3.实践操作：通过实验活动，学生学会了如何正确使用观察工具，掌握了实验记录的方法，提高了实践操作能力。学生在实验中能够独立完成观察任务，并对观察结果进行分析和总结。

4.科学思维：学生在学习过程中，逐渐培养起科学思维习惯，学会了通过观察