[初中语文++]+《一滴水经过丽江》公开课课件+八年级语文下册+课件与教学设计（统编版）.pptxVIP

一滴水

经过雨江;

“丽江”是这篇游记的描写对象；

“一滴水”是文中的游历者和叙述者；“经过”是游记的主要内容。

一滴水是如何把自己的前世和今生全都与一座城的山山水水紧密联系在一起的?;

游记，是对旅游中所见所闻所感的记录，游

记是散文的一种，一般形式灵活，文情并茂，篇幅较为短小。它通常以作者的游踪为线索，描绘一地之风土人情，表达作者的思想感情。

所至，作者的游踪

所见，作者在游览中目睹的风

游记三要素：景(自然景物、人文景物)

所憋，由所见所闻引发的所思所想。;

可

夕藏文化气意

推荐阅读:《大地的阶梯》;

2012年，阿来第三次来到丽江，当地政府邀请他写一篇关于丽江的、适合中小学生阅读的文章。面对着众多写丽江的佳作，他觉得“这篇文章是非写不可了，如何着手，依然心下茫然”(《小资与艳遇概括不了真正的雨江》)。最终，阿来写出了这篇文章，我们也就有了这篇课文。;

自读课文学法之一——借阅读提示把握文本

学习活动：浏览阅读提示，找出编者对本文的评价语。

这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。这滴水，自玉龙雪山流下，一路向南，流过美丽的丽江坝，看过初建的丽江城，见证了人世的沧桑巨变；最终在昏睡数百年后再次醒来，来到现代的四方街。他登上水车，远眺古城全貌；跨入小店，领略东巴文宇的魅力；投身民居，体验百姓生活的恬淡；之后穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧澄澈的美；在得偿夙愿后，跃入金沙江，完成了圆满的丽江之行。;

写法寻踪

“一滴水”的视角究竟有哪些独特之处?作者为什

么不选择一朵云?一缕风?一只鸟?

提示

1.可从时间、空间角度思考；

2.注意水看的方式、水的所见；

3.注意丽江本身的特质与水本身特性联系；;

一滴水的奇妙之旅

速读课文，圈画“一滴水”经过的地点名称，简笔绘出表现“一滴水”

游历过程的示意图。以一滴水的口吻，结合课文内容与示意图，复述游历经过。;

时间推移

有一天一又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分

行文线索;

一滴水的奇妙之旅

结合阅读提示“作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位

展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观”,再读课文，找出文中记叙丽江风土人情的句段，并用这样地句式分享你的发现：

我从(原文)中看到了一个的丽江。

示例：我从第10段“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。”这句话中看到了一个古城、老树交相掩映，房屋依山而起，老街顺水而去，人与自然和谐交融的丽江。

自然风光;

我从第3段“后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里。”这句话中看到了一个历史悠久，文化悠长的丽江。

我从第7段“黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。”这段话中看到了一个游人如织，名扬世界的丽江。

历史沿革;

我从第13段“我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。”读到了一个古朴的、富有民族文化特色的丽江。

四个“经过”连用，不同场景构成排比，描绘了一幅极具纳西族民族特色的人文景观。

我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”,挂在店中，那样，

来自全世界的人都看见我了。

世界上唯一“活着的象形文字——东巴文字”人文景观;

我从第13段“楼上的客人和楼下的主人大声交谈，客人文主任当地的掌故。主人问客人远方的情形。”中看到了一个宾主相宜，人心和乐的丽江。

我从第14段“游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”看到了一个纯净、诗意的丽江。;

世界遗产评定委员会在推荐丽江古城为世界遗产时这样说：

古城丽江把经济和战略重地与崎岖的地势巧妙地融合在一起，真