第14课 历史上的病疫与医学成就 说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docxVIP

第14课历史上的病疫与医学成就说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《历史上的病疫与医学成就》，属于2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2《经济与社会生活》第14课。本节课主要讲述历史上的重大疫情、医学成就及其对社会发展的影响，包括古代的医学知识、药物应用，以及近代以来的防疫措施和医学科技进步。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将已有的关于古代社会生活和近代科技发展的知识进行整合，理解病疫对人类历史进程的影响，以及医学成就如何推动社会进步。教材中列举了如东汉张仲景的《伤寒杂病论》、明朝李时珍的《本草纲目》等具体内容，以及近代以来的防疫措施和医学科技进步，如疫苗的发明、抗生素的发现等。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：理解历史上的重大疫情对经济、社会及文化的影响，以及医学成就如何推动社会进步。

难点：分析疫情与医学成就之间的内在联系，以及医学成就背后的科学原理和社会条件。

解决办法与突破策略：

1.利用案例教学，通过具体的历史事件和人物，如张仲景、李时珍等，让学生直观感受医学成就对社会的影响。

2.采用问题驱动的教学方法，提出问题引导学生思考疫情与医学成就之间的联系，如“疫情如何促使医学进步？”等。

3.结合现代医学知识，对比古代医学成就，帮助学生理解医学发展的连续性和阶段性。

4.引导学生通过小组讨论，分享各自对疫情和医学成就的理解，促进学生之间的交流与合作。

5.在课堂总结时，强调医学成就对人类文明的重要贡献，提升学生的历史责任感和科学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《经济与社会生活》选择性必修2第14课教材。

2.辅助材料：收集整理与疫情、医学成就相关的历史图片、时间线图表、纪录片片段等，以增强直观性和趣味性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组探讨疫情与医学成就的关系。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一张古代疫情流行的历史图片，如“瘟疫中的城市”，引导学生观察并提问：“你们认为这场疫情对当时的人们生活有什么影响？”

-提出问题：邀请学生分享他们对疫情的了解，以及他们知道的一些医学成就。

-引出主题：通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——《历史上的病疫与医学成就》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解历史疫情：介绍历史上的几次重大疫情，如黑死病、天花、霍乱等，讲解疫情对经济、社会及文化的影响。

-用时5分钟

-讲解医学成就：详细介绍古代医学家的成就，如张仲景、李时珍等，以及近代医学的进步，如疫苗的发明、抗生素的应用等。

-用时10分钟

-分析疫情与医学成就的联系：通过具体案例，分析医学成就如何应对疫情，推动社会进步。

-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“疫情如何影响医学的发展？”“医学成就对疫情防控有何作用？”

-用时5分钟

-分享与总结：每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据所学内容，列举出历史上的重大疫情及其对应的医学成就。

-讨论答案：学生互相讨论答案，教师选取几份答案进行点评和讲解。

5.课堂提问（用时2分钟）

-提问：教师提问学生关于本节课内容的理解，如“你认为医学成就是如何推动社会进步的？”

-点评：教师根据学生的回答进行点评，强调重点和难点。

6.课堂小结（用时3分钟）

-总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调医学成就对人类文明的重要贡献。

-布置作业：布置相关作业，要求学生进一步探究历史上的病疫与医学成就。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、讲授、互动、练习和提问等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养他们的历史思维能力和科学素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史文献：推荐学生阅读《黄帝内经》、《神农本草经》等古代医学文献，以更深入地了解古代医学理论和实践。

-疫情防控案例：介绍近代以来的疫情防控案例，如1910年的东北鼠疫、2003年的非典型肺炎（SARS）等，分析疫情防控措施和医学成就的应用。

-医学成就人物：介绍更多医学家的故事，如近代的屠呦呦发现青蒿素，以及她获得诺贝尔医学奖的成就。

-科学实验与发现：介绍医学领域的重要实验和发现，如疫苗的发明过程、抗生素的发现等。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读相关的历史和医学文献，以加深对医学成就的理解。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地的医学博物馆或