统编四年级下册《宿新市徐公店》教学设计.docx

统编四年级下册《宿新市徐公店》教学设计

【教材分析】

本单元以“乡村生活”为主题，编排了四篇精读课文。《宿新市徐公店》是《古诗词三首》中的一首。本单元的语文要素是：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想情感，以及写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

《宿新市徐公店》描写了作者借宿客店看到的乡村春日美景，体现了诗人闲适的心境，以及对田园风光的喜爱和向往之情。

【学习目标】

1.诵读古诗，并背诵古诗。

2.通过查注释、看插图等方法理解古诗大意。

3.通过品读想象、探究交流等方法体会作者所要表达的思想感情，并能读出作者丰富的情感。

【教学重点】

通过查注释、看插图等方法理解古诗大意，诵读古诗。

【教学难点】

通过品读想象、探究交流等方法体会作者所要表达的思想感情。

【学习过程】

板块一：激趣导入，引发求知

导语：五千年文化，三千年诗韵，古诗词是中华文化的璀璨明珠，我们应该弘扬经典诗词，争做经典传诵人。今天我们将走进南宋著名的诗人杨万里的古诗《宿新市徐公店》。

2.板课，读题，释题。你从课题中读懂了什么？

新市是一个地方名。在古代，这里靠近南宋都城临安，水陆环绕、交通便利。

板块二：初读古诗，读准读顺

1.自读：自由朗读古诗，借助注音，将古诗读准确。

2.互读:同桌相互读一读，相互评价。

3.个别展示读，学生评价。

4.齐读。这是一首七言绝句诗。七言绝句一般会按照四三的节奏来朗读。

【设计理念】“书读百遍其义自见”。通过多种形式地朗读，为学生理解诗意，品悟情感奠定基础。

板块三：细读古诗、读懂诗意

过渡：作为“经典传诵人”，不仅要读好古诗，还有读懂古诗。

1.圈画：诗中有哪些不理解的词语圈画出来。

2.回顾之前学习古诗的方法。

3.小组合学习：尝试理解整首古诗的大意。

4.交流：

（1）询问学生是否还有不懂的词句，并解答。

如：走，在古文中是“跑”的意思，急走：飞快地奔跑。

径，为“小径”之意。

（2）明确这首诗写晚春时节的景象。诗中都写了篱落、小径、树木、儿童、黄碟、菜花这些事物。

（3）角色转换，讲述诗意：

吾名杨万里，是南宋一名诗人。晚春时节，风和日沐。一日，闲来无事，从徐公的旅店里信步而出，我看到了一幅生动的景象。____________________________________________________。

5.男女生比赛读：理解了古诗，就能更好地读好古诗。古诗讲究读得慢点，才能读出“气断声连”韵味来。

【设计理念】通过学生自主探究，以及创造性地讲述诗意这一语文活动，使学生真正读懂这首古诗。

板块四：研读古诗，品悟诗情

1.作为“经典传诵人”，我们还想为这首诗拍摄一段VCR，让更多的古诗爱好者了解这首诗所表达的美好情感。你会选择哪些镜头来呈现呢？

总结：这幅乡村美景图，诗人杨万里的观察视角是多方位，富有变化的：有远处的景，又近处的景，有静态的美景，也有动态的美景，真是宁静与舒适中，又带有几分生机与趣味。

2.指名读：会读诗的人，往往会通过语气、语调的变化，来读出诗人的不同情感来，前两句你会怎么读？

3.语言训练：会读诗的人，还会一边读，一边借助插图来想象画面，后两句，又激发了你怎样的想象？

几个小孩在田中奔跑着，嬉戏着。忽然，有几只蝴蝶_________________。孩子们高兴极了，立即_________________。他们时而_________________，时而_________________，谁知，这只黄色的蝴蝶忽然飞入到金灿灿中的菜花田中，找不到了，孩子们__________________________________________________。看到这番景象，我不禁感叹到：____________________________

4.诵读：带着作者的这份情感，师生配合读。

5.背诵：借助板书，背诵古诗。

【设计理念】通过自主、合作、探究地学习，激发学生学习的主动性。同时通过写拍摄脚本、语言训练、诵读以及背诵等活动，以读促写，以读促思，使学生对这首古诗有了独特的感悟与表达，同时也提升学生的语文思维和对古诗词的鉴赏能力。

板块五：拓展延伸、链接课外

1.读诗，其实也是在读诗人。

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。---杨万里

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。---杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。---杨万里

在这些诗句中，我们看到了一个热爱生活、充满童趣的杨万里。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。那在这首诗中，我们又看到了一个怎么样的杨万里呢？出示《初入淮河》。

2.朗读、质疑：你读懂了什么？还有哪些疑问？运用本节课学到的方法，

自学这首古诗。

总结：古诗词应该成为刻在我们中国人骨子里的浪漫与骄傲，从今天起，让我们做一个热爱语文，热爱诗词的人吧！

【设计理念】