第10课《阿长与《山海经》》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第10课《阿长与《山海经》》教学设计统编版（2024）

七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，收录在七年级下册语文教材中。文章围绕“我”对长妈妈的感情变化这一主线，通过回忆长妈妈的诸多生活琐事，如“喜欢切切察察”“睡相难看”“元旦的古怪仪式”等，刻画出了一个虽然有些粗俗、迷信但却善良、朴实、热心帮助孩子的旧时代劳动妇女形象。尤其重点叙述了长妈妈为“我”买来渴慕已久的《山海经》这件事，让“我”对她产生了新的敬意，表现了“我”对长妈妈深深的怀念之情。

这篇课文在教材中的编排，对于七年级学生来说，是进一步学习散文这种文学体裁，体会作者情感表达以及把握人物形象塑造方法的重要载体。同时，鲁迅先生独特的语言风格，在文中既有幽默调侃又饱含深情，能引导学生品味经典文学语言的魅力，提升文学鉴赏能力。

学情分析

二、学情分析

七年级的学生经过上学期及本学期前段时间的语文学习，已经具备了一定的阅读理解能力和知识基础，能够初步把握文章的大致内容，但对于像鲁迅这样语言风格较为含蓄、深沉且时代背景与当下有距离的作品，在理解深度上可能存在困难。

他们在分析人物形象时，往往容易停留在表面的人物行为描述上，较难深入挖掘人物性格形成的原因以及作者蕴含在字里行间的复杂情感。而且在散文学习中，对于散文形散神聚的特点体会不够深刻，需要教师引导去梳理文章看似琐碎的内容背后统一的情感线索。不过，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对探究他人的生活故事有浓厚兴趣，教师可以充分利用这一点，激发他们学习课文的积极性。

教学目标

三、教学目标

1.知识与能力目标

积累文中重点字词，如“诘问”“震悚”“粗拙”等，提高语言运用能力。

整体感知课文内容，理清文章的行文思路，把握文章围绕阿长写了哪些事情以及详略安排的特点。

学习文中通过多种描写方法塑造人物形象的写作技巧，能够分析阿长这一人物形象特点。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，品味文中生动形象且富有感情的语言，体会作者对阿长情感的变化过程。

小组合作探究，讨论阿长的性格特点以及作者写作意图，培养学生自主学习、合作交流和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

感受作者对阿长的感激、怀念之情，体会阿长身上所展现出的善良、淳朴等美好品质，引导学生关注生活中平凡人物的闪光点，学会尊重、感恩身边的普通人。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

梳理文章围绕阿长所写的诸多事件，分析阿长这一人物形象及其性格特点。

体会作者对阿长情感变化的过程，把握文章的叙事线索。

学习文章欲扬先抑、详略得当的写作手法，并能在写作中尝试运用。

2.教学难点

深入理解作者对阿长复杂情感的内涵，尤其是文中蕴含的对旧时代劳动人民的同情以及对人性美好一面的赞颂。

体会鲁迅作品语言简洁却意味深长的特点，品味文中一些关键语句所蕴含的深刻情感。

教法学法

五、教法学法

1.教法

诵读法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中初步感知文章内容，体会作者的情感基调，为深入理解课文奠定基础。

问题引导法：设置一系列富有启发性的问题，引导学生思考，逐步深入探究文章的主题、人物形象、写作手法等，培养学生的思维能力。

讲授法：针对文中涉及的时代背景、鲁迅的创作风格以及一些较难理解的知识点，进行适当讲解，帮助学生更好地理解课文。

情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如让学生模拟阿长的语言、动作等，使学生更直观地感受人物形象，增强课堂的趣味性和参与度。

学法

自主学习法：学生在课前预习课文，自主解决生字词，梳理文章基本内容，培养自主学习意识和能力。

圈点批注法：在阅读过程中，引导学生圈点出文中描写阿长的关键语句、表现作者情感的词句等，并进行批注，养成边读边思考的习惯。

合作探究法：组织学生进行小组合作，围绕教师提出的探究问题展开讨论，各抒己见，共同解决问题，提高合作交流和分析探究能力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，自然地引出课文主题，引发学生对阿长这一人物的好奇与探究欲望。

教师用亲切的语气开场：“同学们，在我们的生活中，总会有那么一些人，他们或许平凡普通，甚至还有些小缺点，但却给我们留下了深刻的印象，带给我们别样的温暖和感动。今天，我们要走进鲁迅先生的回忆，去认识一位这样特别的人——阿长。大家猜猜，她会是一个怎样的人呢？”

鼓励学生踊跃发言，分享自己对阿长的初步想象，然后顺势导入课文：“那真实的阿长到底是什么样的呢？让我们一起跟随鲁迅先生的文字去了解她吧。”

（二）知识讲解与预习检查（10分钟）

设计意图：巩固学生的基础知识，了解学生预习情况，为后续深入学习课文扫除文字障碍，同时让学生对课文有初步的整体认知。

教师运用多媒体课件展示文中