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课型新授课
课题《老子四章》
《老子》一书，是开中国古代哲学思想先河的哲理诗，是人类生命活力的
颂歌，是中国这一智慧巨人对宇宙、人生、社会、政治、军事认知的哲学格言
，是中国文化的大宝藏，是中国思想史上一次灿烂的日出。《老子》只有五千
余字，篇幅不长，但论述精辟，内涵丰富，思想深邃，处处体现着老子的思想
课
标和主张。五千精妙，博大精深，从宇宙到人生，从物质到精神，从社会到政治
解，无数个层面上的东西都囊括其中，排列得井井有条。他的思想似乎高悬太空
读
，实则立足人世，他貌似虚静，却满溢爱之情；他倡“无为”，结果是“无不
为”；他言守静，实则“制动”；他甘“居后”，反而“占先”；无为清静其
外，有为积极其内。《老子》充满智慧之爱，闪烁智慧之美。
①本篇课文选自《老子道德经注校释》，从“有”和“无”，“知人”和“自知”，
“胜人”和“自胜”的方面探究“对待”的关系。在现实中，人们往往偏执于一方面，如
“有”“知人”“胜人”，可是《老子》却总是提醒世人要重视那通常被忽视的一面，具
教有很强的思辨性和启发性。
材
②学习这篇文章时，要结合《老子》的相关知识及老子的思想主张，体会其善于汲取
分
析世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理的特点。同时，还要把文章中包含的哲理提炼出来
，结合生活经验，看看是否有道理。
对于道家经典的学习，高二的学生并不陌生，对“道”的概念有粗浅的认
知，对道家所提倡的人生观有所了解，在日常生活中耳濡目染，形成认同。其
次，在初中以及高一上学期，学生对议论文有过初步的学习，知道基本的议论
学文体例和常见的论证方法。高二学生在接受能力上比初中和高一有了显著的提
情
分高，这为群文教学大量的信息归纳概括提供了保障。在思维发展层面，对客观
析现实世界有了基本的抽象能力，因此对抽象的道德概念具有推演能力，经历了
日常的生活和学习，对常见的道德命题幽邃体悟，对社会和国家的政治理念有
所了解
语言建构与运用：1.了解老子的生平及思想主张，了解《老子》的相关知识。
教思维发展与提升：2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。
学
审美鉴赏与创造：3.分析本文使用的论证方法，概括本文的艺术特色。
目
标文化传承与理解：4.理解选文的思想内容，思考其现实意义。
重点掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文
难点
分析本文的论证特点，概括说理的艺术技巧
教学准备多媒体，《老子四章》的音频
教学过程
教学环节教学内容设计意图
导入
在中国轴心时代有这样一个人，他说：“无为而无不为。”他说：“
夫唯不争，故天下莫能与之争。”他说：“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”
他是谁？老子。在百家争鸣时代，他总是语出惊人，时至今日仔细研读，
他的话仍可以一语惊醒梦中人。
今天就让我们走进《老子（四章）》，与这样一个独特的灵魂来一场
精神碰撞。
环节一：知人论世
1.了解老子
老子，姓李名耳，字聃，一字伯阳，春秋末期人。中国古代思想家、
哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称
“老庄”。后被道教尊为始祖，称“
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