仓储与配送实务（第二版）3.3补货作业学习课件.doc

授课时间

学时

2学时

教学对象

课题

（章、节）

任务三补货作业

授课教材

高等教育出版社《仓储与配送实务》郑彬主编

教

学

目

标

认知目标：

1.能描述补货作业的工作流程；

能力目标：

2.能辨别补货作业的方式

情感目标：

3.通过补货作业模拟训练，进一步养成规范操作的习惯

4.通过模拟作业中的角色配合，进一步提高团队合作意识

教学重点

补货作业工作流程

教学难点

补货方式的选择

教学方法

案例分析法、任务驱动法

教具准备

物流仓库，WMS系统、PPT

教学过程

教学内容

双边活动

设计意图

一、导（导入知识点）10分钟

中职生小明总是利用暑假期间在自己家里的小卖部打工，家里的订货、仓储、销售等工作基本都由小明来完成，暑期天气炎热，冷饮供不应求，经常需要从库存的货品中及时向冰柜添加货品，以满足消费者的需求。

二、学（学习新知）30分钟

（一）补货作业的含义、目的和流程

结合上面的案例：

1.什么是补货作业？

补货作业是指将货物从仓库保管区域搬运到拣货区的作业。

2.补货作业的目的

小明“补货作业”的目的：满足消费者的需求，更多的去赚取利润。

补货作业的目的：保证拣货区存货量始终保持在设定标准以上。（以满足客户的需求）

3.补货的流程：

小明的“补货作业”流程：从仓库中找到所需的库存货品→搬运到冰柜旁→将货物添加到冰柜中。

补货作业的流程：生成补货订单→补货货品下架→将货物搬运至补货暂存区→补货上架。

（二）补货方式

想一想：小明会选择什么补货方式？整箱还是适量？定时还是随机？

1.按每次补货量区分：整箱补货、托盘补货和货架补货；

2.按补货周期区分：批组补货、定时补货和随机补货；

3.其他补货方式：直接补货、复合式补货和自动补货；

（三）补货的时机

补货作业的发生与否主要看拣货区的货物存量是否符合需求。

1.批次补货

2.定时补货

3.随机补货

三、训（35分钟）

（一）活动内容：模拟补货作业的工作流程

（二）活动组织：

将班级学生分为若干小组，每小组四人，一人为组长，其他三人分别扮演信息员、仓管员、操作员。

分工：信息员填写补货单信息；

仓管员签单；

操作员负责货物下架。

（三）活动步骤：

1、生成补货订单

在WMS中选择“移库作业”―“补货作业”，单击【新增】按钮，增加补货订单，在“库

房”、“源区编码”和“待补货编码”字段中分别选择或输入“1号库”、“重型货架区”和“轻型货架区”等信息后，单击【生成补货单】按钮，完成补货订单录入。

2、补货下架

在RF手持终端的指示下，仓管员与操作员配合将指定货位上的货物下架到出货台。

3、将货物送至补货暂存区

操作员用RF手持终端扫描托盘标签，RF系统提示该托盘应该放入补货暂存区，操作

员用叉车将托盘送至补货暂存区，并在RF手持终端上确认。

4、补货上架

将货物拆零，并补到指定货位。

（四）活动展示

1.每组派代表进行补货作业的展示。

2.每组代表讲述本组补货作业的工作流程。

四、测（填表5分钟）

学生本人

量化标准（20分）

自评得分

过程成果

学习目标达成，侧重于“应知”、“应会”。

优秀：16－20分；良好：12－15分。

学生个人

量化标准（30分）

互评得分

过程成果

组织或协助组长开展活动，倾听他人意见，发表个人见解，合作完成任务，代表小组汇报。

优秀：24－30分；良好：18－23分。

学习小组

量化标准（50分）

师评得分

过程成果

完成任务的质量与速度，成果展示的内容与表达。

优秀：40－50分；良好：30－39分。

总得分

●教师：

如果你是小明，你知道为什么要向冰柜里补货吗，你会分为几个步骤去补货？

○学生：

自由回答

●教师：

总结大家的想法。

●教师：

观看“补货作业”视频，比较一下和小明的“补货”有何不同？

●教师：

及时发现问题，并进行指导，协助学生完成补货作业。

让学生开始一个简单易做的小游戏，快乐的进入到仓储盘点，激发他们认知兴趣，点燃他们的学习热情。

▲此部分内容比较简单，教师带领学生一起学习，既能帮助其轻松掌握重点知识，又能培养学生的自学能力，一举两得。

通过模拟补货作业的工作流程，学生掌握补货作业的工作流程及合理的补货方式，具备团队合作精神。