辽宁省抚顺县高级中学高中地理 4.docxVIP

辽宁省抚顺县高级中学高中地理4.3河流地貌的发育说课稿（1）新人教版必修1

一、设计意图

本节课旨在让学生通过观察和分析河流地貌的形成和发育过程，理解内外力作用对地表形态的影响，培养学生对地理环境的认识和分析能力。结合辽宁省抚顺县高级中学高中地理新人教版必修1教材，围绕4.3节“河流地貌的发育”内容，使学生掌握河流地貌的基本类型、形成原因及其演变规律，为后续学习其他地貌类型奠定基础。教学内容紧密结合实际，注重培养学生的实践操作能力和创新思维。

二、核心素养目标分析

本节课将围绕地理实践力、综合思维、区域认知、人地协调观四个核心素养目标展开。旨在培养学生通过实地考察和模拟实验，提高地理实践力；通过分析河流地貌的形成和演变，发展综合思维；通过理解河流地貌在不同区域的特征，增强区域认知；同时，通过探讨人类活动与河流地貌的关系，培养学生的人地协调观，使其能够科学看待人与自然的关系。

三、重点难点及解决办法

重点：理解河流地貌的基本类型和形成原因，掌握河流地貌的发育过程。

难点：河流地貌的演变规律及其与人类活动的关系。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体展示河流地貌的实物图片和视频资料，帮助学生直观理解地貌类型。

2.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分析河流地貌的形成过程，促进对演变规律的理解。

3.设计模拟实验，如制作河流侵蚀和沉积的模型，让学生亲身体验河流地貌的形成过程。

4.结合当地河流地貌实例，让学生实地考察，增强对知识点的实际应用能力。

5.对于河流地貌与人类活动的关系，通过案例分析和课堂辩论，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统讲解河流地貌的基本概念和形成机制。

2.讨论法，组织学生针对河流地貌的实际案例进行讨论分析。

3.实验法，通过模拟河流侵蚀和沉积实验，直观展示地貌形成过程。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示河流地貌的图片和视频，增强视觉效果。

2.利用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度。

3.结合网络资源，引入最新的河流地貌研究成果，拓宽学生知识视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些著名的河流地貌景观图片，如长江三峡、黄河壶口瀑布等，激发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的地貌类型和形成原因，引导学生思考河流在地貌形成中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解河流地貌的基本类型，包括侵蚀地貌和沉积地貌，以及它们形成的原因和过程。

举例说明：通过展示具体的河流地貌实例，如辽宁本地河流的侵蚀和沉积现象，帮助学生理解理论知识。

互动探究：组织学生进行小组讨论，分析不同河流地貌的形成条件，引导学生通过实验模拟河流侵蚀和沉积过程。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生绘制简单的河流地貌示意图，标注侵蚀和沉积区域，加深对河流地貌的理解。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课所学，选择一条熟悉的河流，调查其地貌特征，并撰写一份简要的报告。同时，鼓励学生利用网络资源，了解河流地貌的最新研究进展。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《河流地貌学》、《地貌学原理》等，这些书籍详细介绍了河流地貌的形成、演变以及相关理论。

-学术论文：关于河流地貌的最新研究成果，如《中国河流地貌特征及其演变趋势》等，可以帮助学生了解学科前沿。

-地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，分析河流地貌的空间分布特征，进行地貌模拟和预测。

-实地考察报告：收集辽宁省内外的河流地貌考察报告，如辽河、鸭绿江等地貌考察资料。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和学术论文，以深化对河流地貌的理解。

-组织学生利用GIS软件进行河流地貌的模拟实验，提高学生的实践操作能力。

-安排实地考察活动，让学生亲身体验河流地貌的形成和演变过程。

-建议学生关注国内外河流地貌的研究动态，通过学术会议、讲座等形式，拓宽知识视野。

-鼓励学生撰写河流地貌研究论文，培养其科研兴趣和创新能力。

-提倡学生开展跨学科学习，如结合物理学、化学、生物学等学科知识，全面理解河流地貌的形成机制。

七、板书设计

①河流地貌基本类型

-侵蚀地貌：峡谷、瀑布、侵蚀平原

-沉积地貌：三角洲、冲积平原、河漫滩

②河流地貌形成原因

-侵蚀作用：水流冲刷、侵蚀力

-沉积作用：水流携带物质沉积、沉积力

③河流地貌演变规律

-河流袭夺与改道

-河流地貌与人类活动关系

-河流地貌的保护与利用