第二单元（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

第二单元（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

2024-2025学年统编版语文四年级上册第二单元，主要包括以下内容：

1.课文《古诗二首》（《山行》、《望天门山》），让学生了解唐代诗人杜牧、李白的诗歌风格，学习诗歌的朗读、背诵和欣赏。

2.课文《秋天的雨》，通过描绘秋天景色的变化，培养学生对自然美的感悟和表达能力。

3.课文《听听，秋的声音》，引导学生通过听觉感受秋天的声音，培养观察力和想象力。

4.习作《我和秋天的故事》，让学生结合自己的生活经验，用文字表达与秋天的美好时光。

5.语文园地二，包括词语盘点、日积月累、我爱阅读等内容，帮助学生巩固和拓展第二单元所学知识。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。

1.文化传承与理解：通过学习《古诗二首》，使学生了解古代诗歌的魅力，感受中华民族优秀传统文化的底蕴，增强文化自信。

2.审美鉴赏与创造：在学习《秋天的雨》和《听听，秋的声音》过程中，培养学生对自然美的审美能力，激发创造美的欲望。

3.思维发展与提升：在习作《我和秋天的故事》中，鼓励学生发挥想象，运用所学知识进行创作，提升思维能力。

4.语言建构与运用：通过学习本单元课文，使学生积累词语，掌握句型，提高语言表达能力，为今后的写作奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一定的古诗知识，能够理解并背诵一些简单的古诗。

-学生对秋天的基本特征有所了解，能够描述秋天的气候和常见景物。

-学生具备一定的写作能力，能够进行简单的叙述和描绘。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观有浓厚的兴趣，容易被秋天的美景所吸引，有助于提高学习积极性。

-学生在阅读和写作方面有一定的能力，能够通过文字表达自己的情感和想法。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉观察学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在学习古诗时，学生可能会对古文的语言和表达方式感到陌生，难以理解。

-在写作方面，学生可能难以将抽象的情感和感受具体化，写作内容可能显得空洞。

-在审美创造过程中，学生可能会因为缺乏想象力而难以创作出富有创意的作品。

-学生在语言表达上可能会受到词汇量和句型掌握的限制，影响写作质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片和视频，如秋天的风景图、古诗意境的视频，以增强学生的直观感受和审美体验。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和辅助讲解。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，包括设置讨论区，确保学生可以自由交流，促进合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放秋天的自然风光视频，让学生观察并分享他们对秋天的第一印象。

2.提出问题：请学生思考并讨论，“秋天给你带来了哪些感受？你最喜欢秋天的哪些特点？”

3.引出主题：总结学生的回答，导入本节课的主题——《秋天的雨》。

二、讲授新课（20分钟）

1.课文朗读（5分钟）

-学生齐读《秋天的雨》，感受文本的节奏和韵律。

-教师指导学生注意语气、重音和停顿，帮助学生更好地理解文本。

2.内容讲解（10分钟）

-教师引导学生分析课文内容，理解秋天景色的变化。

-通过问题引导，如“课文中的秋天有哪些景色变化？这些变化给你什么感觉？”

-教师解释课文中的关键词语和句型，帮助学生掌握语言表达。

3.诗歌欣赏（5分钟）

-教师选取《古诗二首》中的《山行》进行讲解，引导学生感受古诗的韵味和意境。

-学生跟读并尝试背诵，教师点评并指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语练习（5分钟）

-教师出示本节课学习的重点词语，让学生在小组内互相练习使用。

-学生通过造句、组词等方式巩固词语记忆。

2.写作练习（5分钟）

-教师给出一个与秋天相关的主题，如“秋天的树叶”，让学生在限定时间内进行写作练习。

-学生分享自己的作品，教师进行点评和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论《听听，秋的声音》中的描写，分享自己对秋天声音的体验。

-每组选代表进行汇报，教师引导其他学生进行补充和评价。

2.创意表达（5分钟）

-教师提供一些秋天的图片，学生选择一张图片，用语言表达自己对图片的想象和感受。

-学生轮流表达，教师进行点评和鼓励。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调秋天景色的变化和古诗的欣赏。