问题导向的免疫失调之“重识艾滋 防艾有我“说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docxVIP

问题导向的免疫失调之“重识艾滋防艾有我“说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

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设计思路

本节课以问题导向为主线，围绕“重识艾滋防艾有我”这一主题，结合高二学生的认知水平，从免疫失调的角度深入探讨艾滋病的相关知识。课程设计注重理论与实践相结合，通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探究精神。教学内容紧密联系人教版选择性必修1生物教材，确保知识的系统性和科学性，帮助学生建立正确的健康观念，提高防艾意识。

核心素养目标

1.理解和掌握艾滋病的病因、传播途径、预防措施等基本知识，提升科学探究与理性思维核心素养。

2.培养批判性思维，能够对网络上的错误信息进行甄别，提高信息处理能力。

3.增强社会责任感和自我保护意识，积极参与防艾宣传，体现生命观念与社会责任核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.艾滋病的病因及发病机制。

2.艾滋病的传播途径和预防措施。

难点：

1.免疫系统在艾滋病发病过程中的具体作用。

2.艾滋病的歧视与污名化问题。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示艾滋病病毒攻击免疫系统的动画，帮助学生直观理解病因及发病机制。

2.设计案例分析，通过具体案例让学生探讨艾滋病的传播途径和预防措施，增强记忆。

3.以小组讨论形式，引导学生分析免疫系统在艾滋病发病中的作用，教师适时提供指导。

4.组织课堂讨论，让学生分享对艾滋病歧视与污名化的看法，教师总结正确的态度和做法，以情感教育突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统讲解艾滋病的基础知识，确保学生掌握核心概念。

2.讨论法，组织小组讨论，引导学生深入思考艾滋病的社会影响和个人责任。

3.案例分析法，通过真实案例，让学生理解艾滋病的传播和预防措施。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示艾滋病病毒的结构和感染过程，增强视觉效果。

2.运用互联网资源，播放防艾教育视频，增加信息量。

3.利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你身边有一个艾滋病患者，你会怎么做？”这一问题引入，激发学生的好奇心和思考。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的免疫系统的基本知识，为学习免疫失调打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍艾滋病的病因、病毒结构、感染机制以及免疫系统在艾滋病发病过程中的作用。

举例说明：通过艾滋病病毒感染过程中CD4+T细胞的减少的实际案例，帮助学生理解艾滋病的发病机制。

互动探究：分组讨论艾滋病的传播途径和预防措施，每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，设计一份艾滋病预防宣传手册，包括艾滋病的传播途径、预防方法等内容。

教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于艾滋病预防的短文，字数不限，下周一把作业交给老师。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《艾滋病防治知识手册》：详细介绍艾滋病的病因、传播途径、预防措施及国家相关政策。

-《免疫系统与疾病》：深入解析免疫系统在艾滋病等疾病中的作用，以及如何增强免疫力。

-《艾滋病的社会影响》：探讨艾滋病对患者、家庭和社会的影响，以及如何消除歧视和污名化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看艾滋病防治宣传视频，了解艾滋病的现状和防治措施。

-参与学校或社区组织的防艾公益活动，提高自己的社会责任感。

-深入研究艾滋病病毒的结构和感染机制，探索新的防治方法。

-调查分析本地区艾滋病防治工作的现状和挑战，提出改进建议。

-阅读相关学术论文，了解艾滋病研究的最新进展。

-与同学组成学习小组，共同探讨艾滋病防治的相关问题，互相分享学习心得。

-参加线上或线下的艾滋病防治讲座，拓宽知识面。

-结合所学知识，撰写一篇关于艾滋病防治的论文或心得体会，与同学和老师分享。

-关注国家卫生健康委员会等官方渠道发布的艾滋病防治信息，及时了解政策动态。

教学反思

这节课从问题导向出发，围绕“重识艾滋防艾有我”的主题，我尝试着引导学生深入理解免疫失调与艾滋病的关系。在课程实施过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，学生对艾滋病的认知水平参差不齐，这给我提出了一个挑战。在讲解新知时，我注意到有些学生对于艾滋病的基础知识掌握较好，而有些学生则较为陌生。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。

其次，课堂互动环节的设置还需改进。虽然我尝试了分组讨论和互动探