辽宁省大连市高中数学 第二章 数列 2.docxVIP

辽宁省大连市高中数学第二章数列2.2等差数列求和说课稿新人教B版必修5

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于让学生掌握等差数列求和的基本方法，理解等差数列求和公式的推导过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过讲解、举例、练习等多种教学手段，使学生能够熟练运用等差数列求和公式，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生从具体情境中抽象出等差数列求和问题的能力，理解等差数列求和公式的概念和内涵。

2.逻辑推理：训练学生通过数学归纳法和演绎法推导等差数列求和公式，发展学生的逻辑推理素养。

3.数学建模：培养学生运用等差数列求和知识解决实际问题，提高学生构建数学模型的能力。

4.数学运算：使学生熟练掌握等差数列求和公式的运算技巧，提高学生的数学运算能力。

5.数据分析：培养学生通过等差数列求和公式分析数据，发展学生的数据分析素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了数列的基本概念，理解了数列的定义和性质，掌握了等差数列的概念和通项公式。此外，学生还具备了一定的代数运算能力和基本的逻辑推理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数列有一定的兴趣，尤其是在解决实际问题中的应用。他们在数学学习上具有不同的能力水平，有的学生能够快速理解并应用新知识，而有的学生可能需要更多的时间和练习来掌握。学生的学习风格各异，有的偏好直观演示，有的喜欢逻辑推理，有的则更倾向于通过大量练习来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在等差数列求和的学习过程中，可能会对求和公式的推导过程感到困惑，难以理解公式的来源。此外，对于一些复杂的等差数列求和问题，学生可能会在列式和运算过程中出现错误。另外，将等差数列求和应用于解决实际问题时，学生可能难以建立合适的数学模型。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：数学教学软件、在线教育资源库、数列求和相关教学视频。

4.教学手段：板书教学、PPT演示、小组讨论、课堂练习、课后作业。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对等差数列求和的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过需要计算一系列数字的总和的情况？今天我们要学习的等差数列求和，就是解决这类问题的有力工具。”

展示一些关于等差数列求和的实际应用场景，如票房收入统计、运动员成绩分析等，让学生初步感受等差数列求和的应用价值。

简短介绍等差数列求和的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.等差数列基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解等差数列的基本概念、组成部分和求和原理。

过程：

讲解等差数列的定义，包括首项、末项、公差等基本元素。

详细介绍等差数列的通项公式，使用板书或PPT展示公式推导过程。

3.等差数列求和案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解等差数列求和的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的等差数列求和案例进行分析，如梯形面积计算、股票价格波动分析等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解等差数列求和的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用等差数列求和解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论等差数列求和在实际应用中可能遇到的挑战和解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与等差数列求和相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方案，如何运用等差数列求和知识进行有效计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对等差数列求和的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调等差数列求和的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括等差数列的基本概念、求和公式、案例分析等。

强调等差数列求和在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于等差数列求和在实际应用中的案例分析报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数列的发展历史：介绍数列的概念是如何形成的，历史上的一