辽宁省北票市高级中学高中语文 苦斋记说课稿 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》.docxVIP

辽宁省北票市高级中学高中语文苦斋记说课稿新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

一、设计意图

本节课旨在通过解读《苦斋记》这篇散文，引导学生深入理解作者茅盾对苦难与生活的深刻感悟，培养学生对现代散文的欣赏能力和审美情趣。结合高中生的认知水平和《中国现代诗歌散文欣赏》选修课程的要求，我将引导学生从文字、情感、哲理等多方面去解读作品，使其能够把握文章主旨，感悟苦难中的美好，激发学生对生活的热爱和对文学的探索。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《苦斋记》，学生将提升对散文语言的感知力和鉴赏力，培养丰富的情感体验和审美情趣；同时，激发学生的批判性思维和创造性思维，引导他们在分析文本的过程中，形成自己的见解和思考，提高文学素养和审美鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《苦斋记》中的象征手法和深刻寓意。

2.理解作者通过苦难体验所传达的人生哲理。

难点：

1.深入挖掘散文中的抽象概念和隐喻。

2.将作品中的情感体验与自身生活实际相结合。

解决办法：

1.采用案例分析的方法，引导学生关注文中的具体象征物和场景，通过小组讨论，帮助学生理解象征手法的运用及其寓意。

2.利用思维导图，梳理文章结构和情感变化，帮助学生把握文章的内在逻辑，进而理解人生哲理。

3.鼓励学生分享个人生活经验，与文本中的情感体验进行对比，促进情感共鸣和理性思考。

4.设置问题驱动的教学环节，引导学生提出问题、寻找答案，从而突破难点，提高思维深度。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍《苦斋记》的背景和作者简介，然后引导学生分析文本中的象征和隐喻，讨论其深层含义。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演文中人物，通过角色扮演深入体验文中情感，增强对文本的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，帮助学生更直观地理解散文中的场景和情感，增强教学直观性。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好。今天我们将要学习一篇来自茅盾先生的散文——《苦斋记》。在这篇文章中，作者通过对自己苦难生活的回忆和感悟，传达了一种深刻的人生哲理。请大家先预习一下课文，我们待会儿讨论。

2.文本解读

（15分钟）

首先，我们来解读一下文本。请大家仔细阅读课文，然后分享一下你们对文章的理解。我想请大家关注以下几个问题：

-文章的标题为什么叫做《苦斋记》？

-作者在文中描述了哪些苦难的情景？

-作者通过这些苦难的体验想要传达什么信息？

同学们，请积极思考并回答这些问题。

（学生阅读并回答问题）

3.分析讨论（20分钟）

很好，我们已经听到了一些同学们的回答。现在，我们将进一步分析文中的象征手法和深刻寓意。请大家分成小组，每组选择文中的一个象征物或场景，讨论它代表了什么含义，以及作者是如何通过这些象征来传达他的思想的。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

4.小组分享（15分钟）

现在，每个小组请派出一名代表来分享你们的讨论成果。其他同学在听的时候，也可以思考是否同意他们的观点，或者有没有补充。

（学生分享，教师点评）

5.情感体验（20分钟）

（学生写作，教师巡回指导）

6.写作分享（15分钟）

现在，请大家把你们写下的感受和想法分享给小组内的其他同学。我们可以一起讨论，这些感受是否和作者想要传达的信息相符。

（学生分享，教师点评）

7.总结与反思（10分钟）

最后，我们来总结一下今天的学习内容。通过这篇文章，我们学到了什么？作者是如何通过苦难的体验来感悟生活的？请大家分享一下你们的收获。

同时，我也希望大家能够反思一下，自己在面对困难和挑战时，是否能够像茅盾先生一样，从中寻找到生活的意义和价值。

（学生总结反思，教师总结）

8.作业布置

今天的作业是，写一篇关于自己对《苦斋记》的理解和感悟的短文，字数不限，但要求真情实感，深入思考。

（布置作业）

好了，今天的课就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，我们下次课再见。

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解《苦斋记》中的关键词汇和句子，通过课堂讨论和写作练习，运用课文中的语言表达自己的思想和感受。他们在讨论中学会了如何运用象征手法，并在写作中尝试运用这些手法来增强文本的表现力。

2.思维发展与提升：学生在分析《苦斋记》的过程中，展现出了批判性思维和创造性思维。他们能够从多个角度解读文本，提出自己的见解，并在小组讨论中与他人交流思想，形成更深入的理解。

3.审美鉴赏与创造：学生对《苦斋记》的审美价值有了更深刻的认识。通过教师的引导和同学间的交流，他们能够欣赏到散文中的美学元素，如象征、隐喻和情感表达，并在自己的写作中尝试创造性