第一单元 主题活动三《带着问题去春游》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版.docxVIP

第一单元主题活动三《带着问题去春游》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过《带着问题去春游》这一主题活动，引导学生将课堂所学知识与实际生活相结合，培养学生观察、思考和动手实践的能力。结合三年级学生的认知水平和内蒙古版教材内容，本主题活动旨在让学生在春游过程中发现问题、提出问题，并尝试解决问题，从而激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探究精神。同时，通过小组合作完成任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计方案、合作探究的能力，通过实践活动加深对自然现象的理解。

2.知识整合：引导学生将所学知识应用于实际情境中，提升跨学科知识整合能力。

3.思维品质：锻炼学生的批判性思维和创新思维，鼓励独立思考和创造性解决问题。

4.人文关怀：培养学生尊重自然、爱护环境的意识，提升对生态环境的关怀和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：培养学生提出问题的能力。重点在于让学生学会从日常生活中发现并提出有探究价值的问题。

举例：在春游活动中，引导学生观察周围的自然环境，提出如“为什么树叶在春天会变绿？”“为什么有些花朵先开，有些后开？”等问题。

-核心知识：实践操作能力。重点在于指导学生如何设计简单的实验或调查方法，来尝试解答自己提出的问题。

举例：学生可以通过采集不同种类的树叶或花朵，记录它们的生长周期，对比分析来寻找答案。

2.教学难点

-难点内容：实验设计和数据分析。难点在于学生可能不熟悉如何设计合理的实验方案，以及如何处理和分析实验数据。

举例：学生在尝试探究“不同土壤对植物生长的影响”时，可能不知道如何设置对照组，如何记录数据，以及如何分析数据得出结论。

-难点内容：团队合作与沟通。难点在于学生在小组合作时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响活动的顺利进行。

举例：在小组合作完成任务时，学生可能不知道如何有效沟通自己的想法，或者如何协调小组成员之间的分工，导致效率低下。教师需要通过引导和示范，帮助学生掌握沟通和合作的技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、数码相机、打印机、采集工具（如放大镜、采集袋等）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、网络自然科普文章、视频资料（如植物生长过程视频）

-教学手段：小组讨论、实地考察、实验操作、成果展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春游的照片，引导学生分享他们在春游中的所见所闻，激发学生对自然的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一节课学习过的自然观察方法，如如何记录观察结果，如何提出假设等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题《带着问题去春游》，讲解如何在春游中发现问题、提出问题。

-举例说明：举例说明如何从春游中观察到的问题出发，提出有探究价值的科学问题。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，每个小组提出一个春游中的问题，并讨论可能的解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，设计一个简单的实验或调查来验证假设。

-教师指导：在学生设计实验或调查的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善实验设计，确保实验的科学性和可行性。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调提出问题、设计实验、团队合作的重要性。

-学生分享实验设计和调查过程，交流学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上的讨论和实验设计，撰写一份简单的科学探究报告，包括问题的提出、实验设计、实验过程、结果分析等。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在家中或社区进行类似的科学探究活动，记录观察结果，并带到下一节课分享。

-提醒学生在进行实验或调查时，注意安全，尊重自然环境。

7.教学反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习情况，为后续教学提供调整依据。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握提出问题的基本方法，能够从日常生活和春游活动中发现并提出有探究价值的科学问题。

2.学生通过设计和实施简单的实验或调查，能够初步理解科学探究的基本过程，包括提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

3.学生在小组合作中，能够有效沟通和分工协作，提高了团队协作能力和沟通能力。

4.学生通过观察和实验，对自然现象有了更深入的认识，增强了对自然科学的学习兴趣。

5.学生能够将所学知识应用于实际情境中，如通过采集植物样本