高中语文 过小孤山大孤山（二）说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

高中语文过小孤山大孤山（二）说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

主备人

备课成员

教材分析

《过小孤山大孤山（二）》是新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇课文。本文是宋代文学家苏轼的山水游记，通过描绘小孤山大孤山的壮美景色，表达了作者对自然美景的热爱和对生活的感悟。本节课旨在让学生感受古代游记的魅力，提高学生对文言文的鉴赏能力和文学素养，同时培养学生的审美情趣。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对苏轼《过小孤山大孤山（二）》的阅读，使学生了解古代游记的文学特点，增强对传统文化的认同感，提升文化自信心。

2.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文的能力，提高运用古代汉语词汇、句式进行表达的水平。

3.思维发展与提升：引导学生分析苏轼在文中对景物的描绘手法，培养其观察、分析、概括的能力，激发创造力和想象力。

4.审美鉴赏与创造：使学生感受苏轼对自然美景的赞美之情，培养其审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

学情分析

本节课的对象是高中学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文言文词汇和句式。在知识方面，学生已经学习过一些古代诗歌和散文，对文学作品的背景和风格有一定的了解。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析和欣赏，但深入理解和鉴赏文言文的能力还有待提高。

学生在素质方面，表现出较好的学习态度和合作精神，但个别学生可能存在学习习惯上的问题，如阅读不仔细、思考不深入等。在行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能在课堂上表现出注意力不集中或者不愿意主动发言。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，尤其是对苏轼等文学大家的作品充满好奇。然而，由于文言文的艰涩难懂，部分学生可能会感到学习上的困难，影响其学习积极性。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，采用适当的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读和鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材。

2.辅助材料：准备苏轼《过小孤山大孤山（二）》的电子文档，以及相关的山水风光图片，用以辅助学生对文本的理解和想象。

3.多媒体资源：搜集苏轼的生平介绍和相关视频资料，以及古典音乐背景，以增强课堂氛围和学生的学习兴趣。

4.教室布置：提前在教室中设置分组讨论区，确保学生可以自由地分组讨论和分享学习心得。

教学过程

1.导入新课

我：同学们，大家好！今天我们将继续学习《中国古代诗歌散文欣赏》这一课程。上一节课我们初步了解了苏轼的《过小孤山大孤山（二）》，那么今天我们将更深入地探讨这篇课文。请大家回忆一下，苏轼在文中描述了怎样的景色？

学生：苏轼在文中描述了小孤山大孤山的壮美景色。

2.复习旧知

我：很好！那么请大家翻开教材，我们一起回顾一下课文的开头部分。请一位同学朗读第一段，其他同学注意听，思考这段文字传达了怎样的情感。

学生A：朗读第一段。

我：刚才这位同学的朗读很棒！请大家思考，苏轼在开头是如何表达自己对小孤山大孤山的向往之情的？

学生：苏轼通过描绘山势的险峻和江水的清澈，表达了对小孤山大孤山的向往之情。

3.探究课文主旨

我：很好！接下来，我们将深入探讨课文的主题。请大家仔细阅读全文，思考以下问题：

a)文中苏轼是如何描绘小孤山大孤山的景色的？

b)苏轼在游历过程中有哪些感悟和思考？

学生：阅读课文，思考问题。

我：好，现在我们来分享一下大家的思考成果。请一位同学回答第一个问题。

学生B：苏轼通过具体的描写手法，如对比、夸张等，生动地描绘了小孤山大孤山的景色。

我：回答得很好！那么第二个问题呢？有哪位同学愿意分享一下自己的看法？

学生C：苏轼在游历过程中，不仅欣赏到了美景，还思考了人生的意义，表达了对生活的感悟。

4.突出全文侧重点

我：非常棒！那么我们就这两个方面来进一步分析课文。首先，我们来探讨苏轼是如何描绘小孤山大孤山的景色的。请大家找出文中描写景色的关键句子，并分析其修辞手法。

学生：找出关键句子，分析修辞手法。

我：很好！接下来，我们来探讨苏轼的感悟和思考。请大家找出文中表达作者感悟的句子，并谈谈自己的理解。

学生：找出表达作者感悟的句子，分享自己的理解。

5.深入解读课文

我：现在我们已经对课文有了初步的理解，接下来我们将深入解读课文。请大家尝试分析以下问题：

a)文中苏轼对自然景色的描绘与他的情感有何关联？

b)苏轼的游历经历对他的思想产生了哪些影响？

学生：深入阅读课文，分析问题。

我：很好！现在我们来分享大家的分析成果。请一位同学回答第一个问题。

学生D：苏轼对自然景色的描绘