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“强基铸魂”下中职美术基础课程的思考与实践

根据专业人才培养方案和课程标准,美术基础课属于专业基础课程。在掌握美术基础概念、知识等基础上,通过造型训练,提高学生绘画技能、造型能力、创意表达能力的美术学科核心素养。近几年来,教育主管部门非常重视美术课程开展情况,在全省中小学(中职)推行公共艺术统测,培育良好的美术学科教学土壤,切实提高学生的艺术学科综合素养,为中职美术基础课程的发展起到了很大推动作用。

一、当前中职美术基础课程存在的问题

(一)学生重视度不够,学习动力不足

通过对21美术、21动漫、22室内106名学生展开《美术基础课程学习情况问卷》调查统计(见图1、图2、图3)得出以下结论:部分学生入学前,对专业不了解,盲目选择专业,不清楚专业基础课和专业课程之间的关系;入学后,对学习内容有抵触情绪,部分学生认为基础课不重要,运用电脑辅助设计才显得高大上;少部分学生确实很努力,但对美术课程某些知识点学习效果欠佳。以上原因导致学生学习动力不足,教学质量不高。

(二)课程设置定位不清

中职必修课课程设置中,主要分公共基础课(文化课)、专业技能课和实践课。以工艺美术专业课程设置为例,美术基础课程不属于公共基础课,属于专业技能基础课程。课程结构导向侧重专业技能,但开设课时和方式又类似于公共基础课,课程设置存在部分脱节现象。同时,在课堂中大多采用大班教学,学生层次参差不齐,要兼顾考证和高职高考为目的教学目标,需要教师投入更多的精力、耐心和智慧。

(三)课程课时量不够,课程开设实施方式欠优化

根据专业人才培养方案和课程标准,中职艺术课程主要由公共艺术和美术基础两大块组成。课程集中在一年级开展,总课时在320节左右,并且包括美术基础考证和高职高考内容的学习课时。同时,因为高二和高三不开设本课程,在此期间需要参加美术基础考证和高职高考(美术类)的学生,只能求助校外机构。较少的课时量和限制于高一阶段性开设课程,不足以高质量完成课程的内容,不能够达到中职期间全程培养的效果和目的。

二、“强基铸魂”下的中职美术基础课程解决方案

中职美术基础课程,是确保专业发展和美术学科核心素养得以实现的基础。加强中职美术基础课程成为专业技能基础课程核心地位的建设,是相关专业的根基和灵魂。在中职美术课程强基铸魂这个过程中,我们要不断地调整课程的实施方案,提升美术基础知识和技能,增强职业素养。

(一)激发学生的学习动力

1.让美育成为中职“五育”中极为重要的一环

当前,公共文化艺术场所不断兴起,艺术机构如春笋般林立,各种美术赛事异彩纷呈,为培育学生美术兴趣、提高学生艺术修养提供了有力的社会环境和保障,积极引导学生树立正确的美育学习态度,增强自身的职业素养。比如,学校组织学生参加《翰墨书盛世妙手绘国家安全市中小学生国安书画比赛》《“中国梦延安情”主题活动》《广东省2023年中小学书画作品交流展示》等活动,并获得荣誉。此类活动丰富了学生美育形式,极大激发学生的美术基础学习动力。

2.明确美术课程的重要性,增强学生的学习主动性

在新课教学过程中,教师要从宏观上帮学生理清美术基础与专业课程学习之间的关系。笔者所在的学校有工艺美术专业和服装设计专业,专业发展方向都要求学生具有较好的美术功底,美术基础直接影响着专业成就的高低。如三二分段、自主招生和高职高考中,产品、室内、动漫等专业都要测试美术基础,特别是1+X高考美术本科招生中,不但要拿到美术基础证书,而且要达到C级以上成绩,才有资格参加校测。总之,美术基础课程无论是对学生专业技能的发展,还是升学就业都具有极其重要的作用,所以要不断地深化提高学生对美术基础课程的认识。

3.搭建平台,让学生充分展示自我,获得成就感

学校开展的书法社、国画社、承华社、动漫角色插画社等社团,为学生搭建了不同特色的美术学习拓展平台;学校文艺展演,让有一定美术基础的学生的特长得到发挥,受到同学们的欢迎;美术馆定期举行作品展览,成为学生表现自我和艺术交流的圣地,营造良好的艺术氛围;文化艺术中心的双高建设报告展,成为学生毕业作品展出彩的舞台……正确利用好学校搭建的这些平台,让学生充分展示自我,获得成就感。同时也鞭策低年级学生重视学习美术基础知识。

(二)营造“思想、技能、文化”为主体的课程环境

1.外部环境——以文化熏陶,在课程之外潜移默化,转化内心需求

充分利用学校文化长廊、民族服饰博物馆、雕塑群、陶艺馆、服饰展览橱窗等场所和设施,让学生走出教室就能感受艺术气息。从东方绘画到西方异域风情,从大师的作品到其生平和艺术成长之路,从具体技法到艺术思想,各场馆艺术宣传主题化、系列化和系统地展示丰富而翔实美育资料,让学生耳濡目染专业化资源,不断成长。

2.内部课堂——以信息化课堂、教师示范引领,推动学生素养提升

教师要擅于利用信息化教学,通过多种教学形式提高学生的